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Visionner la séquence avec le son. Faites l’activité 1. Mise en commun des apprenants à l’oral. Correction : 1A : Inca, Aïmara, Quechua, Indien, Conquistador. 1B : Buenos Aires, Altiplano, pampa, Atacama, cordillère, Translatina, Lima. 5 000 kilomètres ; 3 jours ½.

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Buenos Aires. Séquence 2 (1’21 – 2’27)

Publics et niveaux : FLS, C, FLE (B1, B2)

Visionner la séquence sans le son. Observez attentivement la séquence. Travaillez à deux. Relevez toutes les activités et actions des personnes. Mise en commun. À deux, à l’écrit, faites une description de cette ville en utilisant les mots suivants : métropole, cosmopolite, polluée, immeubles, pauvre, musiciens, joie, mendiants. Mise en commun. Lecture des productions à voix haute.

B1 Visionner la séquence avec le son. Faites l’activité 2. Mise en commun. Correction : grandes, mixité, allégresse, riches, grave, économique, nouveau. B2 Faites l’activité 2. Mise en commun. Vérification des réponses en visionnant la séquence avec le son. Correction : portes, continent, carrefour, partir, rester, riches, planète, crise, un nouveau souffle.

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Destins croisés. Séquences 8 (15’46 – 16’23), 11 (22’12 – 23’57) et 17 (39’31 – 41’24). Séquences 6 et 7 ( 10’16 – 15’45).

Publics et niveaux : FLS, C, FLE (B1, B2)

Faire deux groupes. Groupe A Visionner les séquences 8, 11 et 17 (visionner les séquences deux fois si besoin). Concentrez-vous sur les propos d’Anna. Pourquoi Anna se rend-elle à Lima ? Où est-elle née ? Quelles sont ses origines ?

Fiche réalisée par Magali Foulon, CAVILAM, Vichy

Émission du mois – Fiche nº 98 : El Rapido, bus de légende - 4/11

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