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Vous êtes journaliste et venez de passer une journée dans une estancia avec des gauchos. Vous écrivez un article dans lequel vous faites connaître et partager la vie de ces hommes : travail, mode de vie. Vous faites aussi part de vos impressions et sentiments.

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Un peu de géographie. Séquences 10 (21’00 – 22’11) et 13 (29’00 – 29’34)

Publics et niveaux : FLS, C, FLE (B1, B2)

Visionner les deux séquences. Faites l’activité 5. Mise en commun. Correction : 230 millions, 8 000, 7, 14 000, 1 500, 50, 1 000, 4 000.

Faire deux groupes. Apporter une carte de l’Amérique du Sud. Groupe 1 Donner les informations suivantes : Buenos Aires, Valparaiso, 2 000 kilomètres, océan Atlantique, océan Pacifique, pampa, cordillère des Andes, 5 000 mètres. À l’aide des informations données, faites une présentation de la Translatina. Présentation devant la classe (avec la carte comme support).

Groupe 2 Donner les informations suivantes : plateau, plus haute région habitée, 4 pays (Bolivie, Pérou, Chili Argentine), 3 300 mètres, 6 000 mètres, 1 000 kilomètres, lac Titicaca. À l’aide des informations données, faites une présentation de l’Altiplano. Présentation devant la classe (avec la carte comme support).

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L’activité maritime du Pérou. Séquences 20 (44’51 – 48’34)

Publics et niveaux : FLS, C, FLE (B1, B2)

Visionner la séquence. Faites l’activité 6. Mise en commun. Correction : 1F « presque uniques au monde ; 2V ; 3F « le premier rang mondial » ; 4V ; 5F « des centaines des pêcheurs » ; 6F « nous étions 16 en comptant le capitaine » ; 7V. En groupe, présentez oralement l’activité maritime du Pérou, en exposant les problèmes que rencontrent les pêcheurs de nos jours.

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Fiche réalisée par Magali Foulon, CAVILAM, Vichy

Émission du mois – Fiche nº 98 : El Rapido, bus de légende - 6/11

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