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17.- La figura del Papa es fundamental para la existencia de la Iglesia.

18.- El poder de la Iglesia es excesivo.

19.- La Iglesia trasmite la Palabra de Dios.

20.- La Iglesia vive de espaldas a la sociedad.

19.- Actitud de los padres y madres hacia los juguetes de los/as niños/as.

1.- Los juguetes de los niños/as son sólo para pasar el tiempo.

2.- Los juguetes de los niños/as son también para aprender.

3.- Los padres/madres compran los juguetes que están de moda.

4.- A la hora de comprar los regalos se tienen en cuenta lo que los demás niños/as tienen.

5.- A la hora de comprar un juguete los padres/madres se basan en la edad recomendada en el mismo.

6.- Los padres/madres generalmente se fijan en las consecuencias que pueda tener la utilización de uno u otro juguete.

7.- A la hora de comprar un juguete los padres/madres se fijan en el material del que está compuesto.

8.- Los padres/madres evitan comprar juguetes a sus hijos/hijas que estimulen un cierto grado de violencia en ellos/as.

9.- Los padres/madres evitan comprar juguetes que puedan crear dependencia en el niño/a.

10.- A la hora de escoger un juguete los padres/madres no tienen en cuenta el coste económico del mismo.

11.- Los padres/madres tienen en cuenta que le valor económico del juguete define su valor pedagógico.

12.- Los padres/madres opinan que los juguetes de los niños/as cuanto más caros son, son mejores.

13.- El valor lúdico-pedagógico de un juguete es tomado en cuenta por los padres/madres a la hora de comprar un juguete.

14.- Los padres/madres opinan que un niño/a cuantos más regalos tenga más feliz es.

15.- Los padres/madres creen que los niños/as disfrutan más con los juguetes caros que con los baratos.

16.- Los padres/madres creen que la calidad-precio de los juguetes está equiparada.

17.- Los padres/madres tienen en cuenta los anuncios a la hora de comprar los juguetes.

18.- Los padres/madres opinan que los juguetes que salen en la televisión son de buena calidad.

19.- Hoy en día los padres/madres tienen en cuenta el sexo de sus hijos/as para comprarles los juguetes.

20.- Los padres/madres intentan enseñar a los niños/as a valorar sus juguetes.

21.- Los padres/madres opinan que los juguetes son sólo válidos hasta una determinada edad.

22.- A la hora de comprar los juguetes los padres/madres tienen en cuenta su función socializadora.

20.- Actitud hacia la inmigración.

1.- Tener diferentes culturas dentro de una sociedad, la enriquece.

2.- Los inmigrantes deberían tener los mismos derechos y oportunidades que yo.

3.- Los inmigrantes nos quitan los puestos de trabajo.

4.- Conocer los problemas de los inmigrantes me parece interesante.

5.- Los inmigrantes son una lacra social.

6.- Creo que las personas deberían quedarse en el país en el que han nacido.

7.- Me relacionaría sentimentalmente con un/a inmigrante.

8.- La televisión presta demasiada importancia a los problemas de los inmigrantes.

9.- Los gobiernos deberían tomar medidas para mejorar la situación de los inmigrantes.

10.- Los inmigrantes sólo saben realizar los trabajos peor cualificados.

11.- Los inmigrantes sólo traen conflictos a un país (delincuencia, traficantes...)

12.- Un país que desee progresar debe integrar y valorar a los inmigrantes.

13.- Tener un profesor inmigrante sería positivo porque enriquecería mi formación.

14.- Sólo ayudaría a los inmigrantes por lástima.

15.- Me indigna oír noticias sobre el maltrato de los inmigrantes.

16.- Tener vecinos inmigrantes me haría sentir incómoda/a.

17.- Envidio a los inmigrantes porque tienen la posibilidad de conocer diferentes culturas.

18.- Las personas inmigrantes son tan dignas de confianza como las del propio país.

19.- No entiendo a las personas que tienen amigos como inmigrantes.

20.- Creo que mi cultura es la mejor y no se debe mezclar con otras.

21.- Actitud hacia los medios de comunicación.

1.- Me gusta comprar el periódico todos los días.

2.- Creo que las cadenas públicas no están influenciadas por las ideas políticas.

3.- Nunca oigo las noticias porque no confío en lo que se dice.

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