X hits on this document

544 views

0 shares

0 downloads

0 comments

100 / 191

ΣΥΛΛΟΓΗ, ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΚΑΙ ΑΝΑΛΥΣΗ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ ΑΠΟ ΜΑΘΗΤΕΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ

Άντρη Βρυώνη-Καλλίδη, anicevag@cytanet.com.cy, Πανεπιστήμιο Κύπρου

Νίκος Βαλανίδης, nichri@ucy.ac.cy, Πανεπιστήμιο Κύπρου*

Θεματική Ενότητα: Δεξιότητες Συλλογής, Οργάνωσης και Ανάλυσης Δεδομένων.

Επίπεδο Εκπαίδευσης: Δημοτικό.

Κατηγορία Εργασίας: Εμπειρική Πειραματική Έρευνα.

Λέξεις Κλειδιά: Φάσεις της σελήνης, συλλογή, οργάνωση και ανάλυση δεδομένων, πρόβλεψη.

Περίληψη

Η παρούσα έρευνα ασχολήθηκε με τη διερεύνηση των ικανοτήτων παιδιών Δημοτικού Σχολείου ηλικίας 8-11 χρόνων για συλλογή, οργάνωση, ανάλυση δεδoμένων και πρόβλεψη. Για το σκοπό αυτό πραγματοποιήθηκαν ατομικές συνεντεύξεις με δεκαέξι παιδιά, δύο αγόρια και δύο κορίτσια από καθεμιά από τις τάξεις Γ΄, Δ΄, Ε΄ και Στ΄. Αρχικά, οι συνεντεύξεις εξέτασαν τις πραγματικές παρατηρήσεις των παιδιών για το φαινόμενο των φάσεων της σελήνης, τη συστηματικότητα των παρατηρήσεων, και τον τρόπο αξιοποίησής τους για εξαγωγή έγκυρων συμπερασμάτων (π.χ., διαδοχή φάσεων, περιοδικότητα, περίοδος του φαινομένου). Δόθηκε ύστερα ένα σύνολο από 61 κάρτες στις οποίες ήταν σημειωμένη η ημερομηνία και φωτογραφίες της σελήνης, όπως ακριβώς εμφανιζόταν για κάθε ημέρα των μηνών Οκτωβρίου και Νοεμβρίου. Ζητήθηκε από τα παιδιά να οργανώσουν τα δεδομένα αυτά και να καταλήξουν σε συμπεράσματα για τις φάσεις της σελήνης. Σε όσα παιδιά δεν ανταποκρίθηκαν ικανοποιητικά στο έργο αυτό, δόθηκαν στη συνέχεια οργανωμένα δεδομένα από ημερολόγιο των φάσεων της σελήνης και επαναλήφθηκε η ίδια διαδικασία. Τέλος, παρουσιάζονταν διαδοχικά στα παιδιά τέσσερις κάρτες, που η καθεμιά απεικόνιζε τη σελήνη σε μία φάση της (πρώτο τέταρτο, πανσέληνος, τρίτο τέταρτο, νέα σελήνη), και τα παιδιά έπρεπε να να προβλέψουν, σε κάθε περίπτωση, τη μορφή (φάση) της σελήνης 5 ημέρες πριν και 5 ημέρες μετά. Η συμπεριφορά των παιδιών στα διάφορα έργα επέτρεψε τον εντοπισμό ποιοτικά διαφορετικών επιπέδων ανάπτυξης των δεξιοτήτων της παρατήρησης, οργάνωσης δεδομένων, εξαγωγής συμπερασμάτων και πρόβλεψης. Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι, στις ηλικίες 8-11 χρόνων, οι ικανότητες αυτές αναπτύσσονται σταδιακά, χωρίς όμως να ολοκληρώνεται η ανάπτυξή τους. Σε ορισμένες περιπτώσεις φάνηκε ότι τα παιδιά δεν είχαν επίσης αναπτύξει διάφορες ικανότητες διατήρησης και νοητικής περιστροφής. Επομένως, οι ικανότητες που εξετάστηκαν από την έρευνα σχετίζονται και με άλλες παραμέτρους της γνωστικής ανάπτυξης. Τα αποτελέσματα της έρευνας αυτής ενισχύουν την άποψη ότι οι διδακτικές προσεγγίσεις, που υιοθετούνται στο Δημοτικό σχολείο, δεν υποβοηθούν την ανάπτυξη των ικανοτήτων συλλογής, οργάνωσης δεδομένων, εξαγωγής συμπερασμάτων και πρόβλεψης, και δεν υλοποιούν τις διακηρύξεις του εκπαιδευτικού συστήματος, αφού τα πορίσματα της διεθνούς ερευνητικής προσπάθειας υποστηρίζουν ότι διερευνητικά μαθησιακά περιβάλλοντα οδηγούν σε ανάπτυξη των δεξιοτήτων της επιστήμης (ακόμη και στις ηλικίες του δημοτικού σχολείου). Μέ βάση τη θεώρηση αυτή γίνονται εισηγήσεις για νέες έρευνες και υιοθέτηση διερευνητικών μαθησιακών περιβαλλόντων.

Abstract

The study investigated primary school (8-11 years old) student’s skills in observing, classifying, conclusion drawing, and prediction. Individual interviews were conducted with 16 children, two boys and two girls from third, forth, fifth and sixth grade. Initially, the interviews investigated whether students tended to observe the real phenomenon of

Document info
Document views544
Page views546
Page last viewedMon Dec 05 16:52:40 UTC 2016
Pages191
Paragraphs2956
Words63631

Comments