X hits on this document

558 views

0 shares

0 downloads

0 comments

108 / 191

ΕΠΙΣΤΗΜΗ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΕ ΕΝΣΩΜΑΤΩΣΗ ΤΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ: ΠΡΟΣΤΙΘΕΜΕΝΗ ΑΞΙΑ ΚΑΙ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ

Παύλος Ρήγας, pavlosrigas@hotmail.com, Πανεπιστήμιο Κύπρου

Νίκος Βαλανίδης, nichri@ucy.ac.cy, Πανεπιστήμιο Κύπρου*

Θεματική Ενότητα: Εφαρμογές Πληροφορικής στην Εκπαίδευση.

Επίπεδο Εκπαίδευσης: Δημοτικό.

Κατηγορία Εργασίας: Εμπειρική-Πειραματική Έρευνα.

Λέξεις Κλειδιά: Ενσωμάτωση της τεχνολογίας, προστιθέμενη αξία, επιδόσεις και στάσεις, συνεργατική μάθηση.

Περίληψη

Στην εργασία αυτή συγκρίθηκαν οι επιδόσεις και στάσεις μεταξύ των μαθητών δύο τμημάτων της Στ’ τάξης ενός Δημοτικού Σχολείου που διδάκτηκαν, για ένα ογδοντάλεπτο, το θέμα "Διατροφή, αίμα και καρδιά." Στο ένα τμήμα αξιοποιήθηκε ένα πρόγραμμα που σχεδιάστηκε για το σκοπό αυτό με τη βοήθεια του πολυμέσου Hyperstudio και του προγράμματος παρουσίασης Powerpoint. Η διδακτική προσέγγιση επέτρεπε την αλληλεπίδραση των μαθητών με το πρόγραμμα μέσα από συνεργατική εργασία, ενώ υπήρχε η δυνατότητα αξιοποίησης ήχου και εικόνας. Με τον τρόπο αυτό γινόταν εντοπισμός των εναλλακτικών αντιλήψεων των μαθητών και ήταν δυνατός ο συνυπολογισμός τους στη μαθησιακή διαδικασία. Στο άλλο τμήμα, η διδασκαλία έγινε από τον ίδιο εκπαιδευτικό, αλλά ακολουθήθηκε η παραδοσιακή διδασκαλία, ενώ ταυτόχρονα δόθηκαν σε μορφή διαγραμμάτων και συζητήθηκαν όλες οι πληροφορίες που χρησιμοποιήθηκαν στο πρώτο τμήμα. Τα δύο τμήματα ήταν ισοδύναμα και περιείχαν ίσους αριθμούς μαθητών από τρία διαφορετικά επίπεδα με βάση τις σχολικές τους ικανότητες αλλά και το ενδιαφέρον τους για το μάθημα της Επιστήμης (χαμηλές, μέσες και υψηλές ικανότητες). Η αξιολόγηση της διδασκαλίας έγινε με δύο κοινά ερωτηματολόγια που αναπτύχθηκαν για το σκοπό αυτό. Το ένα ερωτηματολόγιο αξιολογούσε τη γνώση και κατανόηση των εννοιών που διδάκτηκαν, ενώ το άλλο τις στάσεις των μαθητών για τη διδακτική προσέγγιση και το μάθημα της Επιστήμης. Στο ερωτηματολόγιο που αξιολογούσε τις στάσεις των μαθητών υπήρχαν επίσης ερωτήσεις για τις δυσκολίες που αντιμετώπισαν οι μαθητές για τη χρησιμοποίηση του συγκεκριμένου προγράμματος και της τεχνολογίας. Εφαρμόστηκε ανάλυση διακύμανσης 3 (ικανότητες) x 2 (διδακτική προσέγγιση) για τις επιδόσεις των μαθητών, ενώ οι διαφορές στάσεων εξετάστηκαν με μη παραμετρικές αναλύσεις. Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι οι μαθητές όλων των επιπέδων ικανοτήτων, που διδάκτηκαν με το πρόγραμμα το οποίο αξιοποιούσε την τεχνολογία (Hyperstudio και Powerpoint), είχαν υψηλότερες επιδόσεις και ανέπτυξαν θετικότερες στάσεις, ενώ δεν αντιμετώπισαν ιδιαίτερες δυσκολίες για τη χρήση τόσο του υπολογιστή όσο και του συγκεκριμένου προγράμματος διδασκαλίας. Η αποτελεσματικότητα παρόμοιων προσεγγίσεων πρέπει να ερευνηθεί προσεκτικότερα με μεγαλύτερα δείγματα και μεγαλύτερης διάρκειας διδασκαλία, ώστε να είναι δυνατή η γενίκευση των αποτελεσμάτων και να αποκλεισθεί η περίπτωση τα αποτελέσματα να οφείλονται στην καινοτομία που εφαρμόστηκε ή τις προσδοκίες, χωρίς όμως να υπάρχει μαρτυρία για διατήρηση "των κεκτημένων" σε παρόμοιες προσεγγίσεις μεγαλύτερης διάρκειας όπου το καινοτομικό στοιχείο κα οι προσδοκίες θα εξασθενίζουν σταδιακά.

Abstract

This study compared the effectiveness of two teaching methods on students’ achievement and attitudes. Two intact sixth-grade classes were taught the unit “Nutrition, blood, and heart” using either the traditional approach or computer-aided instruction by employing

Document info
Document views558
Page views560
Page last viewedTue Dec 06 16:13:32 UTC 2016
Pages191
Paragraphs2956
Words63631

Comments