X hits on this document

576 views

0 shares

0 downloads

0 comments

115 / 191

ΤΟ ΚΒΑΝΤΟΜΗΧΑΝΙΚΟ ΜΟΝΤΕΛΟ ΤΟΥ ΑΤΟΜΟΥ ΚΑΙ ΟΙ ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ  ΑΝΤΙΛΗΨΕΙΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ

Χριστίνα Στεφανή

Καθηγήτρια Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, stefanih@otenet.gr

Κωνσταντίνος Τσίπης

Τακτικός Καθηγητής Κβαντικής Χημείας Πανεπιστημίου Θεσ/νίκης

Θεματική Ενότητα: Πρώιμες Φυσικές έννοιες, εναλλακτικές αντιλήψεις.

Επίπεδο Εκπαίδευσης:  Λύκειο.

Κατηγορία Εργασίας: Ερμηνευτική Εργασία.

Λέξεις κλειδιά: κβαντομηχανικό μοντέλο, εναλλακτικές αντιλήψεις, Λύκειο

Περίληψη

Η ανάγκη εισαγωγής της σύγχρονης επιστήμης στα αναλυτικά προγράμματα  φαίνεται επιτακτική, παρ όλα αυτά δάσκαλοι και μαθητές αντιμετωπίζουν με δέος την ιδέα αυτή. Με την παρούσα εργασία αποσκοπείται αφενός το να ανιχνευθούν οι δυσκολίες της διδακτικής προσέγγισης του κβαντομηχανικού μοντέλου του ατόμου σε μαθητές Λυκείου και αφετέρου το να ανιχνευθούν οι εναλλακτικές ιδέες που φέρουν ενστικτωδώς οι μαθητές, καθώς και αυτές που τους δημιουργούνται λόγω της υπάρχουσας δομής των αναλυτικών προγραμμάτων και των βιβλίων. Η έρευνα είναι βιβλιογραφική. Χρησιμοποιήθηκαν κυρίως Αγγλόφωνα διδακτικά βιβλία. Από τα περιοδικά ερευνήθηκαν τα «Journal of Chemical Education»,  «Science Education», «International Journal of Science  Education», «Τhe physics teacher», «Physics today», «School Science Review»  της τελευταίας δεκαετίας. Έγινε επίσης έρευνα στο διαδίκτυο. Από τη μελέτη της βιβλιογραφίας φαίνεται οτι κατά την έρευνα που αφορά τη διδακτική προσέγγιση του τροχιακού, το ενδιαφέρον ερευνητών και δασκάλων εστιάζεται κατά το πλείστον στη διδακτική αντιμετώπιση μιας ή πολύ μικρού αριθμού εννοιών κάθε φορά. Δευτερευόντως οι ερευνητές ασχολούνται με την αναζήτηση των εναλλακτικών ιδεών και των εμποδίων κατά την προσέγγιση των ιδεών της σύγχρονης Χημείας. (Petri, Niedderer1998). Από τα αποτελέσματα της έρευνας φαίνεται ότι το κβαντομηχανικό μοντέλο του ατόμου, κατά την διδακτική του προσέγγιση, συνοδεύεται από την δημιουργία πολλών εναλλακτικών αντιλήψεων. Από αυτές άλλες φέρουν οι μαθητές διαισθητικά και άλλες δημιουργούνται από την καθημερινή εμπειρία. Πολλές και ίσως οι πιο σημαντικές δημιουργούνται από τη δομή των αναλυτικών προγραμμάτων και των βιβλίων.

Abstract

Relativity, quantum mechanics and chaos theory are three of the most significant scientific advances of the twentieth century, each fundamentally changing our understanding of the physical universe. However, children and young people come in contact with the ideas and implications of these theories through media and new technology in the place of educational procedure. The aim of the paper is to search for students’ difficulties and alternative conceptions concerning the quantum mechanical model of the atom. The research is based on bibliography. Researchers focus mainly οn investigating one (or a small number) of concepts at a time. Secondly they are interested in searching for the alternative conceptions and obstacles during didactical approach.( Petri and Niederrer 1998). Τhe results of the present research indicate that some inconsistencies of curricula and structure of chemistry-books as well as Newtonean educational experience are responsible of obstacles students face during their contact with quantum mechanical concepts and  formation of alternative conceptions.

Document info
Document views576
Page views578
Page last viewedWed Dec 07 16:36:27 UTC 2016
Pages191
Paragraphs2956
Words63631

Comments