X hits on this document

596 views

0 shares

0 downloads

0 comments

124 / 191

ΤΡΙΣΔΙΑΣΤΑΤΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΤΗΣ ΕΞΕΛΙΞΗΣ ΤΟΥ ΩΡΙΑΙΟΥ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΥ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ

Σπύρτου Άννα

Φυσικός, Υποψηφία Διδάκτωρ, Καθηγητής, Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης Α.Π.Θ.

aspyrtou@eled.auth.gr

Καριώτογλου Πέτρος

Επίκουρος Καθηγητής, Καθηγητής, Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης Α.Π.Θ.

kariotog@eled.auth.gr

Ψύλλος Δημήτρης

Καθηγητής, Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης Α.Π.Θ.

psillos@skiathos.physics.auth.gr

Θεματική Ενότητα:  Στάσεις, αντιλήψεις και πρακτικές των Δασκάλων των Φυσικών Επιστημών.

Επίπεδο Εκπαίδευσης: Τριτοβάθμια εκπαίδευση.

Κατηγορία Εργασίας: Εμπειρική - Πειραματική έρευνα.

Λέξεις Κλειδιά: διδακτικός σχεδιασμός, διδακτικές αντιλήψεις, εκπαίδευση εκπαιδευτικών, διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών, εποικοδομητικά προγράμματα εκπαίδευσης εκπαιδευτικών.

Περίληψη

Κομβικό σημείο της παρούσας εργασίας είναι η αξιολόγηση της εκμάθησης των εποικοδομητικών θέσεων για τη διδασκαλία και τη μάθηση από τους/τις εκπαιδευτικούς. Ειδικότερα, το ερευνητικό  πλαίσιο της εργασίας αφορά τον ωριαίο διδακτικό σχεδιασμό 16 φοιτητών/τριών του Παιδαγωγικού Τμήματος Δημοτικής Εκπαίδευσης του Α.Π.Θ. στην περιοχή των ΦΕ. Οι φοιτητές/τριες παρακολούθησαν μία συγκεκριμένη διδακτική σειρά με βασικό στόχο να επεκτείνουν τις διδακτικές τους αντιλήψεις γνωρίζοντας τις εποικοδομητικές. Αρχικά, περιγράφουμε συγκεκριμένη εφαρμογή  τριγωνοποίησης των δεδομένων, η οποία αφορά έναν συνδυασμό σχεδίων μαθημάτων, συνεντεύξεων και ερωτηματολογίων με στόχο την εξαγωγή πολλαπλών αποτελεσμάτων σχετικών με την εκμάθηση των εποικοδομητικών διδακτικών αντιλήψεων από τους/τις φοιτητές/τριες. Στη συνέχεια, παρουσιάζουμε τα μαθησιακά αποτελέσματα για τους/τις φοιτητές/τριες του δείγματός μας τα οποία σχετίζονται: α) με τα κριτήρια του διδακτικού σχεδιασμού των φοιτητών/τριών, αν δηλαδή οι φοιτητές/τριες επιλέγουν με σαφή κριτήρια τη μέθοδο διδασκαλίας τους, β) με το είδος της διδακτικής μεθόδου την οποία σχεδιάζουν και γ) με τη διάκριση των διδακτικών μεθόδων, δηλαδή αν οι φοιτητές/τριες μπορούν να διακρίνουν τη διδακτική μέθοδο εποικοδομητικού χαρακτήρα από εκείνη της μεταφοράς ή ανακάλυψης.

Abstract

This research focus on the learning of a conctructivist model for teaching and learning science by teachers. More specifically we are concerned with the planning of science lessons by 16 student- teachers in the Department of Primary Education University of Thessaloniki. who attended a teaching sequence aiming at enhancing their views on teaching science. We descibe a triangular approach to the data which combines lesson plans, interviews and questionnaires aiming at pultiple results concerning the learning of a conctructivist model by the prospective teachers. Our results concern the criteria for developing the lesson plans used by the students , the type of teaching method they choose and their skills for disciminating conctructivist from traditional and discovery methods.

Document info
Document views596
Page views598
Page last viewedThu Dec 08 14:41:49 UTC 2016
Pages191
Paragraphs2956
Words63631

Comments