X hits on this document

507 views

0 shares

0 downloads

0 comments

137 / 191

ΤΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΠΕΙΡΑΜΑ ΧΗΜΕΙΑΣ (Σίγουρα ναι, αλλά πώς;)

Λεωνίδας Τζιανουδάκης

Υπεύθυνος Ε.Κ.Φ.Ε. Ρεθύμνου

Περίληψη

Φαίνεται ότι έχει επιτέλους γίνει αποδεκτή από το «δάσκαλο» της Χημείας η αντίληψη ότι η Χημεία είναι Πειραματική Επιστήμη και κάτω από το πρίσμα αυτό θα πρέπει να διδάσκεται στα Ελληνικά Σχολεία. Επίσης  ότι η «Σχολική Χημεία» ξεκομμένη από παράλληλες πειραματικές δραστηριότητες είναι ένα άκρως απωθητικό και δύσκολο μάθημα. Έτσι, τα τελευταία χρόνια εμφανίζεται μια καλοδεχούμενη κινητικότητα  στον χώρο του σχολικού εργαστηρίου.   Δυστυχώς, μετά από τόσα χρόνια εργαστηριακής απραξίας, η μεγάλη πλειοψηφία των δασκάλων και καθηγητών στερούνται πειραματικής εμπειρίας , με συνέπεια ακόμη και αν έχουν τη θέληση να κάνουν πείραμα , να το κάνουν αποσπασματικά και με μεθόδους μη ενδεδειγμένες. Αν και σε ζητήματα διδακτικής πρακτικής δεν υπάρχουν απόλυτες συνταγές , ορισμένες θέσεις που απορρέουν από μακρόχρονη πειραματική  τριβή με το σχολικό πείραμα Χημείας (και δώστε σημασία στη λέξη σχολικό), πιθανότατα θα βοηθήσουν σε μια καλύτερη εφαρμογή πειραματικών δραστηριοτήτων στο Σχολείο. Αυτός είναι και ο στόχος της εισήγησης. Τα σημεία που αναπτύσσονται είναι τα εξής:

ΣΗΜΑΣΙΑ ΔΕΝ ΕΧΕΙ ΜΟΝΟ ΤΟ ΤΙ ΚΑΝΟΥΜΕ ΑΛΛΑ ΚΑΙ ΠΩΣ ΤΟ ΚΑΝΟΥΜΕ.

ΠΩΣ ΘΑ ΕΠΙΛΕΞΟΥΜΕ ΤΟ ΚΑΤΑΛΛΗΛΟ ΠΕΙΡΑΜΑ;

Είναι δύσκολη η ιδανική επιλογή γιατί υπεισέρχονται σ΄ αυτήν πολλά στοιχεία  μεταξύ των οποίων και τα εξής:

Το επίπεδο των μαθητών.

Η εργαστηριακή υποδομή και τα διαθέσιμα υλικά και μέσα.  .

Ο αριθμός των μαθητών.

Οι στόχοι στους οποίους αποβλέπει το πείραμα.

Η μέθοδος παρουσίασης.

ΠΟΤΕ ΕΝΑ ΠΕΙΡΑΜΑ ΘΕΩΡΕΙΤΑΙ «ΚΑΛΟ»;

Στοιχεία που πρέπει να ληφθούν υπ’ όψη είναι μεταξύ άλλων και τα εξής:

Να είναι ΑΠΛΟ.

Να είναι ΑΣΦΑΛΕΣ.

Να είναι ΕΝΤΥΠΩΣΙΑΚΟ.

Να έχει ΣΑΦΗ ΣΤΟΧΟ.

Να συνδέει τη ΘΕΩΡΙΑ ΜΕ ΤΗ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ ΖΩΗ.

ΠΡΟΫΠΟΘΕΣΕΙΣ ΓΙΑ ΕΠΙΤΥΧΗΜΕΝΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ

Ακόμη και το καλύτερο πείραμα μπορεί να αποδειχθεί «καμένο χαρτί» αν δεν παρουσιασθεί σωστά και με κατάλληλες προϋποθέσεις. Ορισμένες από αυτές είναι:

Το Θεωρητικό υπόβαθρο του καθηγητή

Το γνωστικό επίπεδο των μαθητών.

Η πολύ καλή προετοιμασία του πειράματος.

Η λήψη μέτρων ασφαλείας.  

Η ενεργός συμμετοχή των μαθητών.

Το Πείραμα μπορούμε να πούμε ότι είναι το «αλατοπίπερο» στη διδασκαλία της Χημείας. Αξίζει να το αξιοποιήσουμε  με τη βεβαιότητα ότι οι μαθητές μας θα βγουν πολλαπλά κερδισμένοι.

Document info
Document views507
Page views509
Page last viewedSat Dec 03 20:16:24 UTC 2016
Pages191
Paragraphs2956
Words63631

Comments