X hits on this document

567 views

0 shares

0 downloads

0 comments

138 / 191

Η ΠΡΟΟΠΤΙΚΗ ΤΗΣ ΤΕΧΝΗΤΗΣ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ – ΕΠΙΣΤΗΜΟΛΟΓΙΚΗ ΚΡΙΤΙΚΗ ΑΝΙΧΝΕΥΣΗ

Παναγιώτης Πεφάνης

Φυσικός – καθηγητής Μ.Ε., panpefgr@central.ntua.gr Διδάκτορας Φιλοσοφίας της Επιστήμης του ΕΜΠ

Λέξεις Κλειδιά: Τεχνητή Νοημοσύνη, κατανόηση, προσομοίωση, διαίσθηση, κοινή αίσθηση, θεμελιωτισμός, πλαίσιο πρακτικής, αίσθηση πρακτικής.

Περίληψη

Στην εργασία αυτή επιχειρείται μια επιστημολογική κριτική ανίχνευση των προσπαθειών που έγιναν στο χώρο Γνωσιακής Επιστήμης, και ειδικότερα στο πλαίσιο του προγράμματος της Τεχνητής Νοημοσύνης για την ανάπτυξη προγραμμάτων προσομοίωσης της εκπαιδευτικής διαδικασίας με τα οποία επιχειρείται όχι μόνο η εργαλειακή της  υποβοήθηση, αλλά και η υποκατάσταση της από υπολογιστικά συστήματα. Ο στόχος που τίθεται είναι  να προσδιοριστούν θεωρητικά, όσο αυτό είναι δυνατόν, τα όρια και οι προϋποθέσεις δημιουργικής αξιοποίησης των προγραμμάτων αυτών στην τρέχουσα εκπαιδευτική διαδικασία. Η εργασία συνίσταται από τρεις βασικές ενότητες. Στην πρώτη ενότητα καταγράφονται επιγραμματικά οι ιστορικές ρίζες, οι κύριες εξελίξεις και οι κριτικές που δέχθηκε το  γενικό πρόγραμμα της Τεχνητής Νοημοσύνης (ΤΝ), και αναδεικνύεται ως κύριο πρόβλημα η αντιπροσώπευση της λεγόμενης γνώσης της κοινής αίσθησης και των δεξιοτήτων που συνδέονται με αυτή. Στη δεύτερη ενότητα περιγράφονται οι προσπάθειες ανάπτυξης προγραμμάτων για εκπαιδευτική χρήση, επικεντρώνοντας σε τρεις κατευθύνσεις: εργαλειακή προσομοίωση, υποκατάσταση του δασκάλου, μετάδοση γνώσης σε υπολογιστή. Σε κάθε κατεύθυνση ανιχνεύονται οι θετικές προοπτικές αλλά και τα όρια και οι προϋποθέσεις αξιοποίησης. Στην τελευταία ενότητα γίνεται μια προσπάθεια διαμόρφωσης μιας κριτικής πρότασης η οποία να υπερβαίνει το δίλημμα ανάμεσα στον αναλυτικό και ολιστικό θεμελιωτισμό, δηλαδή ανάμεσα στην αντίληψη που θέλει την ανθρώπινη κατανόηση να ανάγεται σε θεμελιώδεις δομές που περιγράφονται πλήρως με αναλυτικά λογικά εργαλεία και την αντίληψη που αναδεικνύει το ρόλο της διαίσθησης σε κυρίαρχο αγνοώντας πλήρως κάθε αναλυτική συνιστώσα στις ανθρώπινες νοητικές μαθησιακές διεργασίες. Η πρόταση επιχειρείται να δίνει  απαντήσεις στα ερωτήματα που τέθηκαν σε πλαισιακή περιγραφική κατεύθυνση. Αφετηρία μας είναι  η ιδέα πως κάθε εκπαιδευτική πρακτική εξελίσσεται μέσα στο ιδιαίτερο πλαίσιο που διαμορφώνεται από το συνδυασμό των αισθήσεων πρακτικής όλων των παραγόντων που εμπλέκονται σε αυτή σε διάφορα επίπεδα. Ως τέτοια δεν είναι δυνατό να προσομοιωθεί υπολογιστικά με αναγωγιστική προοπτική, ενώ ακόμη και η εργαλειακής στόχευσης προσομοίωση συναντά εξαιρετικά δυσεπίλυτα προβλήματα. Χρησιμοποιούμε τον όρο αίσθηση πρακτικής για να  εκφράσουμε την  ατομική ή συλλογική δυνατότητα να συλλάβουμε και να χρησιμοποιήσουμε αποτελεσματικά όσο το δυνατό λεπτότερες εκφάνσεις της πραγματικότητας όπως εκδηλώνονται σε διάφορες πλευρές της, έννοιες, οντότητες και πρακτικές.

Abstract

The object of this paper is the epistemological critical research of recent trials in computational simulation of educational processes, trials that are part of the broader Artificial Intelligence (AI) project. The main target is to detect theoretically, to the degree possible, the limits and the presuppositions for a creative use of these programs in everyday educational activity. The paper consists of three basic parts: In the first,

Document info
Document views567
Page views569
Page last viewedTue Dec 06 22:18:21 UTC 2016
Pages191
Paragraphs2956
Words63631

Comments