X hits on this document

624 views

0 shares

0 downloads

0 comments

158 / 191

ΟΙ ΝΤΠ ΣΤΗΝ Α/ΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ- ΜΙΑ ΠΕΡΙΠΤΩΣΗ ΔΙΑΘΕΜΑΤΙΚΗΣ ΕΝΣΩΜΑΤΩΣΗΣ

Ηλίας Καρασαββίδης, ikaras@edc.uoc.gr

Π.Δ. 407/80, Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης, Σχολή Επιστημών της Αγωγής, Πανεπιστήμιο Κρήτης

Θεματική Ενότητα: Οι Τεχνολογίες της Πληροφορικής και/ή των Επικοινωνιών στην Εκπαίδευση, Εφαρμογές Πληροφορικής στην Εκπαίδευση.

Επίπεδο Εκπαίδευσης: Δεύτερη Σχολική Ηλικία (Δημοτικό).

Κατηγορία Εργασίας: Εμπειρική - Πειραματική έρευνα, μελέτη περίπτωσης.

Λέξεις Κλειδιά: ΝΤΠ, Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση, Διαθεματική Προσέγγιση, Συνεργατική Μάθηση, Εκπαιδευτική Καινοτομία, Έρευνα Δράσης, Κανόνες Συζήτησης, Διδακτική-Μαθησιακή Πρακτική.

Περίληψη

Η παρούσα εργασία πραγματεύεται το ζήτημα των ΝΤΠ στην Α/θμια εκπαίδευση και εστιάζεται στην παρουσίαση και αποτίμηση μιας περίπτωσης ένταξης τους. Ειδικότερα, η εργασία αναφέρεται σε μια έρευνα δράσης η οποία αφορούσε την διαθεματική εισαγωγή των ΝΤΠ με την συστηματική αξιοποίηση πορισμάτων της βιβλιογραφίας από τους τομείς της εκπαιδευτικής τεχνολογίας και γνωστικής ψυχολογίας. Αρχικά παρουσιάζεται το θεωρητικό πλαίσιο και διάφοροι παράμετροι της  εκπαιδευτικής καινοτομίας στο γενικότερο πλαίσιο της. Ακολούθως γίνεται περιγραφή της προσέγγισης που ακολουθήθηκε με την τεχνολογία και των αξόνων της τεχνολογίας πάνω στους οποίους κινηθήκαμε. Στη συνέχεια γίνεται αναφορά στη διαθεματική προσέγγιση που υιοθετήθηκε και αναλύονται το είδος και η φύση των δραστηριοτήτων που επιλέχθηκαν. Έπειτα γίνεται αναφορά στον τρόπο εργασίας που ακολουθήθηκε, δίνοντας έμφαση στην εργασία με ομάδες και στους κανόνες συζήτησης. Η εργασία ολοκληρώνεται με μια συζήτηση των θετικών και αρνητικών εμπειριών, δίνοντας παράλληλα έμφαση στη νέα πραγματικότητα που δημιουργείται με την ένταξη των ΝΤΠ από γνωστική σκοπιά.

Abstract

The present paper addresses the issue of ICT in primary education and focuses on the description and evaluation of a case of ICT introduction. More specifically, the article draws on data from an action research project which implemented a cross curricular ICT introduction on the basis of findings from the educational technology and cognitive psychology literature. Firstly, the rationale of the work and the specific context of the ICT innovation are presented. Secondly, the adopted technology approach and the specific technology applications used are described. Subsequently, the overall cross curricular ICT integration approach and the nature of the learning activities used are elaborated. Fourthly, the modes of classroom interaction such as group work and ground rules for discussion are presented. The paper concludes with a discussion of positive and negative experiences, paying particular emphasis to the new ICT-induced classroom reality from a cognitive perspective.

Document info
Document views624
Page views626
Page last viewedFri Dec 09 14:21:19 UTC 2016
Pages191
Paragraphs2956
Words63631

Comments