X hits on this document

1147 views

0 shares

0 downloads

0 comments

164 / 191

ΣΥΓΚΡΙΣΗ ΔΥΟ ΜΕΘΟΔΩΝ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ: ΤΗΣ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΚΑΘΟΔΗΓΟΥΜΕΝΗΣ ΑΝΑΚΑΛΥΠΤΙΚΗΣ ΜΕΘΟΔΟΥ

Βλάσση Μαρία*

Χημικός με ειδίκευση στη Διδακτική της Χημείας και Νέες Εκπαιδευτικές Τεχνολογίες, mvlassi@yahoo.com

Σταμπάκη Δέσποινα

Επίκουρος Καθηγήτρια Χημείας Πανεπιστημίου Αθηνών

Κοΐνης Σπύρος

Επίκουρος Καθηγητής Χημείας Πανεπιστημίου Αθηνών

Καραλιώτα Αλεξάνδρα*

Επίκουρος Καθηγήτρια Χημείας Πανεπιστημίου Αθηνών, karaliota@chem.uoa.gr

Θεματική Ενότητα: Στάσεις, αντιλήψεις και πρακτικές των Δασκάλων των Φυσικών Επιστημών.

Επίπεδο Εκπαίδευσης: Λύκειο.

Κατηγορία Εργασίας: Εμπειρική - Πειραματική έρευνα.

Λέξεις Κλειδιά: παρανοήσεις, χημικός δεσμός, παραδοσιακή μέθοδος, ανακαλυπτική μέθοδος.

Περίληψη

Οι παρανοήσεις των μαθητών που αφορούν το χημικό δεσμό αποτέλεσαν την αιτία για την πρόταση μιας άλλης μεθόδου διδασκαλίας του χημικού δεσμού: της καθοδηγούμενης ανακαλυπτικής μεθόδου. Η υπεροχή της μεθόδου αυτής έναντι του παραδοσιακού μοντέλου διδασκαλίας είναι το βασικό συμπέρασμα της έρευνας που ακολούθησε και που παρουσιάζεται στην εργασία αυτή.

Abstract

The concepts that students have about the chemical bond was the motivation for applying another teaching method that is called “constructive method”. The superiority of this method to the traditional one is the main conclusion of the research.

Document info
Document views1147
Page views1150
Page last viewedSun Jan 22 08:11:08 UTC 2017
Pages191
Paragraphs2956
Words63631

Comments