X hits on this document





17 / 191


Πέτρος Π. Καριώτογλου, Επίκουρος Καθηγητής, ΠΤΔΕ, ΑΠΘ


Δυο είναι κυρίως οι λόγοι για τους οποίους ενδιαφερόμαστε για την εκπαίδευση εκτός σχολείου, σημαντικό μέρος της οποίας γίνεται ή θάπρεπε να γίνεται σε Επιστημονικά και Τεχνολογικά Μουσεία. Ο ένας είναι η ιστορικότητα ή μοναδικότητα εκθεμάτων και υλικών και ο άλλος είναι ο διαφορετικός τρόπος προσέγγισης της γνώσης, αλλά και η αλλαγή της καθημερινής σχολικής ρουτίνας. Παράλληλα δεν πρέπει να παραγνωρίζεται το γεγονός ότι στην άτυπη εκπαίδευση επιδιώκουμε κυρίως κοινωνικούς και συναισθηματικούς στόχους, αλλαγή στάσεων και απόκτηση δεξιοτήτων, που μάλλον παραμελούνται στην θεσμοθετημένη εκπαίδευση, υπέρ των γνωστικών επιδιώξεων.

Οι εκπαιδευτικοί, στην άτυπη εκπαίδευση, οργανώνουν την επίσκεψη (περιήγηση, ξενάγηση, project), συνοδεύουν τους μαθητές /τριες, διευκολύνουν τη μάθηση και εμψυχώνουν τους επισκέπτες – μαθητές /τριες. Οι τελευταίοι συνεργάζονται και συζητούν, παρατηρούν τα εκθέματα και αλληλεπιδρούν με αυτά με στόχο τη μάθηση νέας γνώσης ή την αναδόμηση της παλιάς, η οποία δεν γίνεται πάντα προς την επιστημονική κατεύθυνση.

Στη διάλεξη αυτή θα παρουσιασθούν αποτελέσματα από ένα μακρόχρονο ερευνητικό πρόγραμμα που στοχεύει στη διερεύνηση του ρόλου των μαθητών /τριών ως επισκεπτών και των  εκπαιδευτικών ως οργανωτών και συνοδών σχολικών επισκέψεων στο Τεχνικό Μουσείο Θεσσαλονίκης (ΤΜΘ). Έτσι θα παρουσιασθούν τα αποτελέσματα έρευνας για τις στάσεις μαθητών Γυμνασίου ως προς την επίσκεψη σε μια έκθεση τεχνολογίας, καθώς και τα αποτελέσματα άλλης έρευνας για τις προσδοκίες και τα αποτελέσματα της επίσκεψης μαθητών /τριών υποχρεωτικής εκπαίδευσης στο ΤΜΘ. Θα παρουσιασθούν επίσης οι διδακτικές πρακτικές εκπαιδευτικών όταν συνοδεύουν μαθητές /τριες τους στο ΤΜΘ, αλλά και οι στάσεις των εκπαιδευτικών της Α’ βάθμιας σε σχέση με την οργάνωση επισκέψεων στο ΤΜΘ.


There are two main reasons why we are interested in out-of-school education, a substantial part of which takes place in Science and Technology Museums. The first one is the historical aspect or, in other words, the unique nature of the exhibits and materials. The second reason is the approach of knowledge in a different way together with the change in the daily school routine. At the same time, we should not overlook the fact that social and emotional objectives are mainly pursued in informal education together with a change in attitude and acquisition of skills. These are rather neglected in the institutional form of education where priority is given to cognitive pursuits.

In informal education teachers organize the visit (sightseeing, guided tour, project), accompany their pupils, facilitate learning and encourage the visitors-pupils. The latter cooperate and discuss, observe the exhibits and interact with them aiming to acquire new knowledge or reconstruct the old one, something that is not always in unison with the scientific aspect.

In this lecture, we will present the results of a long-term research program which aims to investigate the pupils’ role as visitors and the teachers’ role as those who organize and accompany school visits at the Technology Museum of Thessaloniki (TMT). In this context we will present the results of the research on high school students’ attitudes as far as their visit to a technology exhibition is concerned, together with the results of another research on the anticipations and the outcomes of a compulsory education pupils’ visit at TMT. Moreover, we will present the teachers’ practices when accompanying their pupils at TMT together with primary teachers’ attitudes regarding the organization of visits to TMT.

Document info
Document views1057
Page views1060
Page last viewedTue Jan 17 18:12:19 UTC 2017