X hits on this document

542 views

0 shares

0 downloads

0 comments

24 / 191

ΔΙΑΒΑΖΟΝΤΑΣ ΕΙΚΟΝΕΣ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΒΙΒΛΙΩΝ ΦΥΣΙΚΗΣ ΓΥΡΩ ΑΠΟ ΤΗΝ ‘ΕΝΕΡΓΕΙΑ’: ΟΙ ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΚΑΙ ΟΙ ΑΝΤΙΔΡΑΣΕΙΣ ΤΩΝ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΩΝ

Φάνη Στυλιανίδου

Ερευνήτρια, Πανεπιστήμιο Αιγαίου, fani@fani-stylianidou.org

Θεματική Ενότητα: Προγράμματα Σπουδών, Βιβλία, Διδακτικό Υλικό.

Επίπεδο Εκπαίδευσης: Γυμνάσιο.

Κατηγορία Εργασίας: Ερμηνευτική εργασία.

Λέξεις Κλειδιά: εικόνες σχολικών βιβλίων, ενέργεια, μαθητές, εκπαιδευτικοί.

Περίληψη

Στην εργασία περιγράφονται τα πορίσματα του μέρους του προγράμματος ‘Κατάρτιση Διδασκόντων Θετικών Επιστημών σε μια Κοινωνία της Πληροφορίας’ (‘Science Teacher Training in an Information Society’ – STTIS) που αφορά στη διδασκαλία και στη μάθηση από εικονογραφήσεις. Στο πρώτο μέρος της εργασίας εξετάζονται οι πιθανές δυσκολίες που αντιμετωπίζουν οι μαθητές όταν ‘διαβάζουν’ εικόνες σχολικών βιβλίων φυσικής γύρω από την ‘ενέργεια’. Στο δεύτερο μέρος εξετάζεται κατά πόσον οι διδάσκοντες έχουν επίγνωση αυτών των δυσκολιών και πώς αντιδρούν σε αυτές. Επιλέχτηκαν έξι έγγραφα με κριτήριο το ότι περιείχαν κάποια από τα γνωρίσματα κειμένου / γραφικών που είχαν ήδη εντοπιστεί, στο πλαίσιο του προγράμματος, ότι παρουσίαζαν δυνάμει δυσκολίες στους μαθητές. Οι αναγνώσεις αυτών των γνωρισμάτων από τους μαθητές ερευνήθηκαν με χρήση ερωτηματολογίου και, ακολούθως, συνέντευξης. Η ανάλυση τριών από τα συγγράμματα και των αναγνώσεών τους από δώδεκα μαθητές εκτίθεται στην παρούσα εργασία. Τα αποτελέσματα επιβεβαιώνουν την υπόθεση ότι η ‘ανάγνωση’ εικόνων σχολικών βιβλίων θετικών επιστημών δεν είναι καθόλου κοινότοπη για τους μαθητές και οδηγούν στο συμπέρασμα ότι χρειάζεται οι διδάσκοντες να καταβάλουν χρόνο και προσπάθειες στο να κάνουν κατανοητό το νόημα των εικόνων στους μαθητές. Υποδεικνύουν επίσης ότι ο κατάλογος των γνωρισμάτων κειμένου / γραφικών, που χρησιμοποιήθηκε σε αυτήν την έρευνα, αποτελεί καλό σημείο εκκίνησης για τέτοιου είδους κριτική εξέταση.

Abstract

This paper outlines the findings of the part of the ‘Science Teacher Training in an Information Society’ (STTIS) project concerned with teaching and learning from pictorial representations. In the first part, the paper discusses the possible difficulties the pupils have when ‘reading’ physics textbook pictures about ‘energy’. The second part looks at whether teachers are aware of these difficulties and at how they respond to them. Six documents were selected on the basis that they had some of the textual/graphical features previously identified by the project as potentially presenting difficulties to pupils. The pupils’ readings of these were investigated using a questionnaire and a follow-up interview. The analysis of three of the documents and of twelve pupils’ readings of them is reported in this paper. The results confirm the hypothesis that the ‘reading’ of science textbook pictures is not at all trivial for pupils and conclude that teachers need to spend time and effort talking through the meaning of the images with them. They also suggest that the list of textual/graphical features used in this research is a good starting point for this kind of critical examination.

Document info
Document views542
Page views544
Page last viewedMon Dec 05 15:09:28 UTC 2016
Pages191
Paragraphs2956
Words63631

Comments