X hits on this document

586 views

0 shares

0 downloads

0 comments

26 / 191

ΜΟΝΤΕΛΑ ΜΑΘΗΤΩΝ ΓΙΑ ΘΕΡΜΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΘΕΡΜΟΚΡΑΣΙΑ

Μιχάλης Σκουμιός και Βασιλεία Χατζηνικήτα

Πανεπιστήμιο Αιγαίου

Θεματική Ενότητα: Διδακτική των Φυσικών Επιστημών.

Επίπεδο Εκπαίδευσης: Δεύτερη σχολική ηλικία.

Κατηγορία Εργασίας: Εμπειρική – Πειραματική έρευνα.

Λέξεις Κλειδιά: αντιλήψεις, μοντέλα σκέψης, θερμότητα, θερμοκρασία, θερμικά φαινόμενα

Περίληψη

Από τη βιβλιογραφική ανασκόπηση των ερευνών που έχουν πραγματοποιηθεί διεθνώς, σχετικά με τις αντιλήψεις των μαθητών για την εννοιολογική περιοχή της θερμότητας, προκύπτει ότι: (α) οι έρευνες αναφέρονται κυρίως σε μαθητές της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, ενώ ελάχιστες αφορούν μαθητές πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, (β) δεν υπάρχουν έρευνες που να διερευνούν συστηματικά το ζήτημα της εξάρτησης των αντιλήψεων από παράγοντες του πλαισίου (όπως χαρακτηριστικά πειραματικής κατάστασης, είδος ερωτήσεων…) και (γ) είναι περιορισμένες οι προσπάθειες συγκρότησης πιο γενικών επιπέδων περιγραφής των συλλογισμών των μαθητών (μοντέλα μαθητών). Οι παραπάνω διαπιστώσεις οδήγησαν στη σχεδίαση και πραγματοποίηση έρευνας με μαθητές του δημοτικού σχολείου. Στόχος της έρευνας αυτής είναι η διαμόρφωση ενός περιορισμένου αριθμού μοντέλων σκέψης των μαθητών, που να περιλαμβάνουν παράγοντες που χαρακτηρίζουν το πλαίσιο. Η έρευνα πραγματοποιήθηκε μέσω ατομικών ημι-δομημένων συνεντεύξεων με 30 μαθητές που φοιτούν στην Στ΄ τάξη του δημοτικού σχολείου. Στους μαθητές παρουσιάστηκαν απεικονίσεις πειραματικών καταστάσεων και τους ζητήθηκαν προβλέψεις και εξηγήσεις. Οι καταστάσεις αυτές διαφοροποιούνται με βάση συγκεκριμένους παράγοντες του πλαισίου (θερμοκρασία σωμάτων, σώματα σε επαφή ή σε απόσταση, σύσταση μονωτή…). Από την ανάλυση των δεδομένων που συγκεντρώθηκαν, διαμορφώθηκαν πέντε μοντέλα σκέψης των μαθητών (τρία μοντέλα αφορούν σε καταστάσεις θέρμανσης και δύο σε καταστάσεις μόνωσης).

Abstract

A review of the bibliography available in the matter of research conducted worldwide, concerning students’ conceptions for the conceptual region of heat, shows that: (a) research of this kind was mainly conducted amongst secondary education students, whereas very few of such investigations referred to pupils at the primary education level, (b) there have been no researches such as to investigate systematically the issue of the dependence of the conceptions to contextual factors (as features of experimental situation, kind of questions…) and (c) whatever attempts to establish a series of generic levels of description of the reasoning of students (students’ models) were at best limited. All of the above realizations incited towards projecting and further conducting a research amongst primary school pupils. What this particular research aims at is to develop a limited number of pupils’ models, such as to account for context-determining factors. The research was carried out through semi-structured interviews with 30 pupils of the 6th class of the elementary school. The pupils were presented with illustrations of experimental situations and they were asked to make predictions and give explanations. These situations are differentiated based on contextual factors (i.e. the objects’ temperature, objects in contact or in distance, the material of insulator…). From the analysis of the collected data, five models of the pupils’ thoughts were established (three models refer to the thermal situations and two to the insulation situations).

Document info
Document views586
Page views588
Page last viewedThu Dec 08 06:13:50 UTC 2016
Pages191
Paragraphs2956
Words63631

Comments