X hits on this document

595 views

0 shares

0 downloads

0 comments

35 / 191

ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΜΙΑΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΠΡΟΣΠΑΘΕΙΑΣ ΠΟΥ ΑΦΟΡΑ ΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗ ΤΟΥ ΦΥΣΙΚΟΥ ΦΑΙΝΟΜΕΝΟΥ ΤΟΥ ΦΩΤΟΣ ΚΑΙ ΕΝΤΟΠΙΖΕΤΑΙ ΙΔΙΑΙΤΕΡΑ ΣΤΑ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΑ ΜΟΝΤΕΛΑ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗΣ ΤΗΣ ΔΙΑΔΟΣΗΣ ΑΥΤΟΥ

Γιαννακάκης Νικόλαος, nikosg3@otenet.gr, δάσκαλος – μεταπτυχιακός φοιτητής

Θεματική Ενότητα: εναλλακτικές αντιλήψεις, εννοιολογική αλλαγή.

Επίπεδο Εκπαίδευσης: δεύτερη σχολική ηλικία – Δημοτικό.

Κατηγορία Της Εργασίας: εμπειρική – πειραματική έρευνα.

Λέξεις Κλειδιά: προϋπάρχουσες ιδέες των μαθητών, κονστρουκτιβισμός, ενδοπροσωπική γνωστική σύγκρουση, εννοιολογική αλλαγή, φως, ηλεκτρομαγνητική ακτινοβολία.

Περίληψη

Στην εποχή μας το μάθημα της Φυσικής στο σχολείο περνά ουσιαστική κρίση. Η σύγχρονη διδακτική των φυσικών επιστημών διακηρύττει ότι κυρίαρχο ρόλο στη μάθηση παίζουν οι ιδέες που έχουν τα παιδιά για τα φυσικά φαινόμενα πριν καν τα διδαχθούν στο σχολείο. Η θεωρία της ε-ποικοδόμησης της γνώσης πρεσβεύει ότι το κάθε άτομο κατασκευάζει τη δική του προσωπική γνώση. Η μάθηση πλέον θεωρείται ως προϊόν της εννοιολογικής αλλαγής που επέρχεται στους μαθητές λόγω της γνωστικής σύγκρουσης στην οποία υποβάλλονται. Επιδίωξη του διδάσκοντα πρέπει να είναι η αυτόβουλη και οικειοθελής μετατόπιση των παιδιών από τις δικές τους σε άλλες ιδέες, που είναι πλησιέστερα προς το επιστημονικό πρότυπο. Εδώ παρουσιάζεται μια πειραματική έρευνα στην οποία επιχειρείται η διερεύνηση της εννοιολογικής κατάστασης μαθητών σε σχέση με το φυσικό φαινόμενο του φωτός και τη διάδοσή του, πριν και μετά από μια διδακτική παρέμβαση, αλλά και ανάμεσα σε μαθητές που συμμετείχαν σε διαφοροποιημένες διδακτικές παρεμβάσεις, ως προς τη χρήση ή όχι πειράματος κατά τη διδασκαλία. Το όργανο συλλογής δεδομένων είναι ένα ερωτηματολόγιο.  Τα αποτελέσματα δείχνουν ότι η διδακτική παρέμβαση, ιδιαίτερα με τη χρήση πειράματος, προκαλεί στατιστικά σημαντική διαφοροποίηση στις απόψεις των μαθητών κυρίως ως προς το κυματικό μοντέλο προσέγγισης της διάδοσης του φωτός, αλλά όχι ως προς τις απόψεις που αναπτύσσουν σε σχέση με την ευθύγραμμη διάδοσή του, η οποία εμφανίζεται ως ισχυρά εδραιωμένη στη σκέψη τους.

Abstract

In our days Physics as a school subject undergoes a substantial crisis. The didactics of Physical sciences says that the ideas that the students have of physical phenomena prior to school instruction play a dominant role in learning. The theory of constructivism declares that each individual constructs his/her own personal knowledge. Now, learning is considered as a product of the notional change that takes place among students as a result of the cognitive conflict in which they are subjected to. The instructor goal should be the self-initiated and voluntary transfer of students from their own to other ideas, which are closer to the scientific model. It is hereby presented an experimental research in which it is attempted an examination of the notional state of students in relation to the physical phenomenon of light and its propagation, prior to and following teaching intervention, but also among students who participated in differentiated teaching interventions, as regards the performing or not of experiments during teaching.  The means of data collection is a questionnaire. The results show that the teaching intervention, especially after the carrying out of the experiment, produces a statistically significant change among students’ ideas. These changes concern mainly the wave nature of light, but there is not a significant change of the ideas that the students have developed in relation to its linear propagation, which appears to be firmly consolidated in their mind.

Document info
Document views595
Page views597
Page last viewedThu Dec 08 12:36:44 UTC 2016
Pages191
Paragraphs2956
Words63631

Comments