X hits on this document

656 views

0 shares

0 downloads

0 comments

48 / 191

ΑΝΤΙΛΗΨΕΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΓΙΑ ΤΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΑ ΖΗΤΗΜΑΤΑ ΚΑΙ ΣΧΟΛΙΚΑ ΒΙΒΛΙΑ: Η ΠΕΡΙΠΤΩΣΗ ΤΟΥ ΦΑΙΝΟΜΕΝΟΥ ΤΟΥ ΘΕΡΜΟΚΗΠΙΟΥ ΚΑΙ ΤΟΥ ΣΤΡΩΜΑΤΟΣ ΤΟΥ ΟΖΟΝΤΟΣ

Δημητρίου Αναστασία1, adimitriou@rhodes.aegean.gr

Πανεπιστήμιο Αιγαίου, Π. Τ. Δ. Ε., Λεωφόρος Δημοκρατίας 1 – 85100 Ρόδος

Θεματική Ενότητα: Στάσεις, αντιλήψεις και πρακτικές των δασκάλων των φυσικών επιστημών

Λέξεις Κλειδιά: Μοντέλα σκέψης, αντιλήψεις, φαινόμενο του θερμοκηπίου, στρώμα του όζοντος, σχολικά βιβλία

Περίληψη

Σκοπός της έρευνας αυτής είναι η μελέτη των μοντέλων σκέψης των  εκπαιδευτικών για το φαινόμενο του θερμοκηπίου και το ζήτημα του όζοντος σε σχέση με τις αναφορές που γίνονται στα σχολικά βιβλία για τα ζητήματα αυτά. Για την κατασκευή τους έγινε η καταγραφή και η μελέτη των αντιλήψεων των εκπαιδευτικών για επιμέρους άξονες που αφορούν τα εξεταζόμενα ζητήματα, ώστε να καταγραφούν τα στοιχεία της σκέψης τους και οι σχέσεις που τα συνδέουν. Σχετικά με το ζήτημα του όζοντος οι άξονες αυτοί αφορούν τη διερεύνηση των αντιλήψεων τους αναφορικά με: α) το που βρίσκεται και ποιος είναι ο ρόλος του όζοντος στην ατμόσφαιρα, β) ποιες είναι οι διεργασίες καταστροφής του και γ) ποιες είναι οι επιπτώσεις της καταστροφής του στο περιβάλλον. Σχετικά με το φαινόμενο του θερμοκηπίου οι άξονες αυτοί αφορούν: α) την ερμηνεία του όρου «φαινόμενο του θερμοκηπίου», β) τα αίτια δημιουργίας του, γ) το μηχανισμό λειτουργίας του και δ) τις επιπτώσεις του φαινομένου αυτού στο περιβάλλον.  Το εμπειρικό υλικό της έρευνας αυτής, συλλέχθηκε με ημιδομημένες συνεντεύξεις με σαράντα εκπαιδευτικούς (είκοσι νηπιαγωγούς και είκοσι δασκάλους ) που υπηρετούν σε αστικές και μη αστικές περιοχές της χώρας.Τα αποτελέσματα της έρευνας αυτής υποδεικνύουν μια σειρά στοιχεία που αφορούν τη λειτουργία και το μηχανισμό των περιβαλλοντικών ζητημάτων που μελετήθηκαν, για τα οποία οι εκπαιδευτικοί, που συμμετείχαν στην παρούσα έρευνα φαίνεται να έχουν εναλλακτικές ιδέες που δε συμβαδίζουν με την αντίστοιχη φυσικο-επιστημονική γνώση. Μέσα από τις σχετικές με τα  ζητήματα αυτά αναφορές, που γίνονται στα σχολικά βιβλία «Ερευνώ το Φυσικό κόσμο» και «Μελέτη Περιβάλλοντος» φαίνεται να αναδεικνύονται ιδέες ανάλογες με εκείνες των εκπαιδευτικών. Οι αναφορές αυτές περιλαμβάνουν ανεπαρκείς, ασαφείς, ή και μη ακριβείς πληροφορίες για τα ζητήματα αυτά γεγονός που φαίνεται να ενισχύει τις εναλλακτικές ιδέες των εκπαιδευτικών.

Abstract

This article presents the results of a survey concerning the teacher’s conception and understanding about the greenhouse effect and the ozone layer in respect to the information given through the school texts. The data were collected by semi-constructed interviews. In this paper, the conceptual models concerning the way teachers think about the situation of ozone layer and the greenhouse effect in respect their role, the mechanisms of their functions, and their consequences on the total ecosystem of the earth and the human beings as well are presented. The results of this survey show that there is a good understanding about the location and the role of ozone layer and about the consequences of the greenhouse effect but there are alternatives ideas about the mechanism of their functions. Most of them believed that the ozone layer depletion causes global warming. This idea represents confusion in the minds of the majority of the teachers between ozone layer depletion and greenhouse effect and/or global warming. The information given through the school texts seems to empower the alternatives teacher’s ideas about these environmental issues.

1 Η έρευνα αυτή έγινε στο πλαίσιο μεταδιδακτορικής έρευνας που πραγματοποιείται στην Ελλάδα, με υποτροφία του Ιδρύματος Κρατικών Υποτροφιών, στον επιστημονικό τομέα: Εκπαίδευση, Κατάρτιση Εκπαιδευτικών.

Document info
Document views656
Page views658
Page last viewedSun Dec 11 04:31:12 UTC 2016
Pages191
Paragraphs2956
Words63631

Comments