X hits on this document

606 views

0 shares

0 downloads

0 comments

49 / 191

ΑΝΑΠΑΡΑΣΤΑΣΕΙΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ/ΡΙΩΝ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΣΕ ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ

Μ. Παπαστεργίου, Υπ. Διδάκτωρ Π.Τ.Π.Ε. Πανεπιστημίου Θεσσαλίας

Χ. Σολομωνίδου*, Επίκουρη Καθηγήτρια Π.Τ.Π.Ε. Πανεπιστημίου Θεσσαλίας

Αργοναυτών & Φιλελλήνων, 38221 Βόλος, E-mail: {mpapas, xsolom}@uth.gr

Θεματική Ενότητα: Διδακτική της Πληροφορικής.

Επίπεδο Εκπαίδευσης: Γυμνάσιο.

Κατηγορία Εργασίας: Εμπειρική – Πειραματική έρευνα.

Λέξεις Κλειδιά: διδακτική της Πληροφορικής, αναπαραστάσεις, δίκτυα υπολογιστών,

Διαδίκτυο, δευτεροβάθμια εκπαίδευση

Περίληψη

Ένα από τα ζητούμενα της διδασκαλίας της Πληροφορικής στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση είναι οι μαθητές/ριες να οικοδομήσουν ορθές αναπαραστάσεις, γνώσεις και δεξιότητες σε σχέση με το Διαδίκτυο. Σύμφωνα με την εποικοδομητική αντίληψη για τη μάθηση, η οικοδόμηση αυτή θα πρέπει να βασίζεται στη διερεύνηση των αρχικών αναπαραστάσεων των παιδιών, προκειμένου να σχεδιαστούν κατάλληλες διδασκαλίες. Σκοπός της μελέτης που ακολουθεί ήταν η διερεύνηση των αναπαραστάσεων μαθητών/ριών Γυμνασίου σε σχέση με το Διαδίκτυο, και ειδικότερα σε σχέση με: το Διαδίκτυο ως σύνολο, την κατανεμημένη αποθήκευση της πληροφορίας και την έλλειψη κεντρικού ελέγχου, την αναζήτηση πληροφορίας στο Διαδίκτυο, τη σύνδεση με το Διαδίκτυο και τις υπηρεσίες που προσφέρει (WWW, E-mail), καθώς και τη δομή του Διαδικτύου. Διερευνήθηκαν επίσης οι χρήσεις του Διαδικτύου από τα παιδιά εντός και εκτός σχολείου. Στην έρευνα συμμετείχαν 340 παιδιά Β’ και Γ’ Γυμνασίου συμπληρώνοντας ένα γραπτό ερωτηματολόγιο. Από την επεξεργασία των δεδομένων προέκυψε ότι τα παιδιά χρησιμοποιούν το Διαδίκτυο περιστασιακά κυρίως εκτός σχολείου, και ότι το βλέπουν περισσότερο ως μέσο ψυχαγωγίας για τον ελεύθερο χρόνο τους παρά ως εργαλείο δουλειάς, παρόλο που στη σκέψη τους κυριαρχεί η λειτουργία του Διαδικτύου ως πηγής πληροφορίας. Διαπιστώθηκε επίσης ότι αρκετά παιδιά έχουν λανθασμένες ή συγκεχυμένες αναπαραστάσεις για το Διαδίκτυο, τη δομή και τις λειτουργίες του.

Abstract

One of the goals of the informatics curriculum in general education is the acquisition by pupils of knowledge and skills concerning the Internet. It is thus important that pupils construct appropriate mental representations of the Internet. According to the constructivist views of learning, this construction should be based on the investigation of pupils’ initial representations, in order to conceive and realize appropriate teaching sequences. The purpose of this study was to investigate secondary school pupils’ representations of the Internet, and more specifically of the Internet as a whole, the distributed storage of information, the lack of central control on the Internet, the information search on the Internet, the connection to the Internet and its services (WWW, E-mail), as well as the structure of the Internet. Also, the uses the pupils make of the Internet inside and outside school were investigated. Three hundred and forty pupils aged 12-16 completed a written questionnaire. The analysis of the data showed that the pupils make use of the Internet mainly outside school and that they regard it rather as an entertainment tool than a tool for work, although they think of the Internet mainly as an information source. It was also found that several pupils have incorrect or confused representations about the Internet, its structure and functions.

Document info
Document views606
Page views608
Page last viewedThu Dec 08 21:10:29 UTC 2016
Pages191
Paragraphs2956
Words63631

Comments