X hits on this document

555 views

0 shares

0 downloads

0 comments

54 / 191

ΙΔΕΕΣ ΚΑΙ ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΑΝΤΙΛΗΨΕΙΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΤΟΥ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΓΙΑ ΤΙΣ ΕΝΝΟΙΕΣ ΠΑΡΑΓΩΓΟΣ – ΚΑΤΑΝΑΛΩΤΗΣ

Μπαγιάτη Ειρήνη

Δασκάλα –Βιολόγος, Μεταπτυχιακό δίπλωμα ειδίκευσης στις Επιστήμες της Αγωγής, eimpag @edc.uoc.gr

Θεματική Ενότητα: Πρώιμες Φυσικές έννοιες, εναλλακτικές αντιλήψεις, εννοιολογική αλλαγή.

Επίπεδο Εκπαίδευσης: Δεύτερη Σχολική Ηλικία (Δημοτικό).

Κατηγορία Εργασίας: Εμπειρική - Πειραματική έρευνα.

Λέξεις Κλειδιά: Εναλλακτικές αντιλήψεις, Διδακτική της Οικολογίας, Δημοτική Εκπαίδευση.

Περίληψη

Η έρευνα αυτή μελετά τις εναλλακτικές αντιλήψεις 108 μαθητών δημοτικών σχολείων της πόλης του Ηρακλείου για τις έννοιες καταναλωτής – παραγωγός και πραγματοποιήθηκε το 2001. Ως ερευνητικό εργαλείο χρησιμοποιήθηκε το ερωτηματολόγιο, το οποίο σχεδιάστηκε από την ερευνήτρια με σκοπό να εκμαιευτούν οι αυθόρμητες σκέψεις των παιδιών και οι εξηγήσεις που δίνουν αυτά για τις έννοιες που μελετάμε, με δικούς τους όρους και γλώσσα, χρησιμοποιώντας εννοιολογικές κατηγορίες της δικής τους επιλογής (φαινομενολογική προσέγγιση). Από τα δεδομένα της έρευνας, διαπιστώνουμε ότι αν και το 87 % του δείγματος γνωρίζει τον ορισμό του καταναλωτή, μόνο το 12% του δείγματος θεωρεί την τροφή πηγή ενέργειας και δομικών υλικών για τον άνθρωπο. Τέλος, η τροφή θεωρείται αποκλειστική πηγή ενέργειας και δομικών υλικών για τον άνθρωπο από το 0.9% και 7.4 % του δείγματος αντίστοιχα. Επίσης, αν και το 86.1 % του δείγματος γνωρίζει τον ορισμό του παραγωγού, μόνο το 16.7 % των μαθητών υποστηρίζει ότι τα φυτά φτιάχνουν μόνα τους την τροφή τους γιατί φωτοσυνθέτουν ή επειδή είναι παραγωγοί τροφής. Τέλος, αν και το 38 % του δείγματος θεωρεί το φως του ήλιου απαραίτητο για τα φυτά, προκειμένου να διεξάγουν την φωτοσύνθεση, μόνο το 9.2 % των μαθητών θεωρεί τον ήλιο αποκλειστική πηγή ενέργειας για τα φυτά. Από την ανάλυση και ερμηνεία των ευρημάτων προκύπτει ότι η πλειοψηφία των μαθητών του δείγματος έχουν διαμορφώσει μια σειρά από εναλλακτικές αντιλήψεις για τις έννοιες του παραγωγού και του καταναλωτή, αλλά και για άλλες σχετικές έννοιες όπως τροφή, φωτοσύνθεση, ενέργεια και ύλη.

Abstract

This study examines primary pupils’ knowledge and alternative conceptions, about the concepts of consumer and producer. The study took place in Heraclion of Crete, during the months May – June 2001 and a total of 108 students participated. Children’s ideas about selected ecological concepts were elicited through a questionnaire, which was administered by the researcher. The present study aims to document student’s own reasoning about ecological phenomena, without framing the terms in which responses are given. Hence a phenomenological approach has been used to probe student’ s thinking. The results showed that if 87% of sample knows the definition of consumer, only 12% of sample said that human can use food as source of energy for metabolism, or materials for growth. Finally, 0.9 % and 7.4 % of sample believed that food is the only source that provides both nutrients and energy human. The data analysis also indicate that 86.1% of sample knew the definition of producer, only 16.7 % of pupils said that plants make all their food inside their bodies because they are producers or through photosynthesis. Finally, even if 38 % of sample explained that plants need sunlight for photosynthesis, 9.2 % indicated that plants obtain energy only from sun.

The data analysis indicated a series of misconceptions held by a majority of students about the concepts of consumer – producer and related concepts like food, photosynthesis, matter and energy.

Document info
Document views555
Page views557
Page last viewedTue Dec 06 09:11:34 UTC 2016
Pages191
Paragraphs2956
Words63631

Comments