X hits on this document

525 views

0 shares

0 downloads

0 comments

57 / 191

ΕΠΑΝΑΠΡΟΣΔΙΟΡΙΖΟΝΤΑΣ ΤΗ ΣΧΕΣΗ ΑΝΑΜΕΣΑ ΣΤΗΝ ΕΡΕΥΝΑ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑ, ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΠΡΑΚΤΙΚΉ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΣΤΙΣ ΝΕΕΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ

Ανδρέας Κόλλιας,

Τμήμα Επιστήμης Υπολογιστών, Πανεπιστήμιο Κρήτης, andreas@edc.uoc.gr

Θεματική Ενότητα: Οι Τεχνολογίες της Πληροφορικής και/ή των Επικοινωνιών στην Εκπαίδευση.

Επίπεδο Εκπαίδευσης: Πρωτοβάθμια, Δευτεροβάθμια εκπαίδευση.

Κατηγορία Εργασίας: Θεωρητική - Φιλοσοφική.

Λέξεις Κλειδιά: εκπαιδευτικές καινοτομίες, εκπαιδευτική πολιτική, έρευνα και εκπαιδευτική πράξη.

Περίληψη

Στην μελέτη αυτή επιχειρείται η διατύπωση ενός εννοιολογικού πλαισίου για τον επαναπροσδιορισμό των σχέσεων ανάμεσα στην έρευνα και την καινοτομία, την εκπαιδευτική πρακτική στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια εκπαίδευση και την εκπαιδευτική πολιτική στις Νέες Τεχνολογίες της Πληροφορίας και Επικοινωνίας. Όπως προτείνεται, η ανάγκη για τον επαναπροσδιορισμό των σχέσεων αυτών είναι πολυδιάστατη και προκύπτει μέσα από διαδικασίες και εξελίξεις που χαρακτηρίζουν σε οικονομικό, κοινωνικό και τεχνολογικό επίπεδο τις σύγχρονες "κοινωνίες της πληροφορίας και της γνώσης". Η ανάδειξη και συζήτηση προβλημάτων αλλά και προοπτικών στην αξιοποίηση ερευνητικών αποτελεσμάτων και τεχνολογικών καινοτομιών στην εκπαιδευτική πρακτική και ο ρόλος που διαδραματίζει η εκπαιδευτική πολιτική στα πλαίσια αυτά βασίζεται στην μετα-ανάλυση τεσσάρων Ευρωπαϊκών έργων και σε πρόσφατα συμπεράσματα μιας διευρωπαϊκής ομάδας εργασίας αποτελούμενης από ερευνητές και εκπαιδευτικούς. Η μελέτη αυτή δίνει έμφαση και αναλύει διαστάσεις ανάμεσα σε ερευνητικές και εκπαιδευτικές προτεραιότητες, μεθοδολογίες και πρακτικές ειδικά σε σχέση με τις Νέες Τεχνολογίες, στον ρόλο των εκπαιδευτικών σαν ερευνητές, στην υιοθέτηση και διάχυση καινοτόμων πρωτοβουλιών των εκπαιδευτικών και τον ρόλο που μπορεί να παίξει η διαμόρφωση συμμετοχικών πολιτικών και πρακτικών στην αποτελεσματικότερη αξιοποίηση των Νέων Τεχνολογιών στην εκπαιδευτική διαδικασία.   

Abstract

This study aims at the development of a conceptual framework for redefining the relationship between research and innovation, educational practice in Primary and Secondary education and educational policy on ICT. As it is suggested, the need for redefining this relationship is multidimensional and derives from processes and developments that characterise in economic, social and technological levels contemporary "information and knowledge-based societies". The identification and discussion of problems and perspectives in the exploitation of research results and technological innovations in educational practice and the role that educational policies can play within these contexts is based on a meta-analysis of four European projects and recent outcomes of a European workgroup which includes both researchers and educators. This study gives emphasis in discrepancies between research and educational priorities, methodologies and practices especially in relation to ICT, the role of teachers and researchers, the adoption and dissemination of teachers' innovative practices and initiatives and the role that the formulation of participative policies and practices can play in enhancing the effectiveness of the use of ICT in educational processes.

Document info
Document views525
Page views527
Page last viewedSun Dec 04 14:22:21 UTC 2016
Pages191
Paragraphs2956
Words63631

Comments