X hits on this document

523 views

0 shares

0 downloads

0 comments

61 / 191

Η ΔΥΝΗΤΙΚΗ ΣΥΜΒΟΛΗ ΤΟΥ ΨΗΦΙΑΚΟΥ ΒΙΝΤΕΟ ΣΤΗΝ ΑΝΑΛΥΣΗ ΜΑΘΗΣΙΑΚΩΝ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΩΝ ΣΤΙΣ ΦΥΣΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ: ΜΙΑ ΜΕΛΕΤΗ ΠΕΡΙΠΤΩΣΗΣ ΓΙΑ ΤΑ ΗΛΕΚΤΡΙΚΑ ΚΥΚΛΩΜΑΤΑ

Ν. Παπαδούρης & Κ. Π.

Ερευνητική Ομάδα Μάθησης στις Φυσικές Επιστήμες, Πανεπιστήμιο Κύπρου

c.p.constantinou@ucy.ac.cy

Θεματική Ενότητα: Πρώιμες φυσικές έννοιες, εναλλακτικές αντιλήψεις, εννοιολογική αλλαγή, συναισθηματικοί παράγοντες στη Διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών.

Επίπεδο Eκπαίδευσης: Τριτοβάθμια Εκπαίδευση.

Kατηγορία Eργασίας: Εμπειρική Πειραματική Έρευνα.

Λέξεις Kλειδιά: επεξεργασία ψηφιακού βίντεο, καλλιέργεια εννοιολογικής κατανόησης.

Περίληψη

Η έρευνα για τη μάθηση στις Φυσικές Επιστήμες χαρακτηρίζεται από ένα ενδιαφέρον παράδοξο. Ενώ υπάρχουν πολλά ερευνητικά δεδομένα για τις αρχικές ιδέες των μαθητών και για την αποτελεσματικότητα διαφόρων εκπαιδευτικών παρεμβάσεων, η διαδικασία μάθησης καθεαυτή έχει μελετηθεί σε πολύ μικρότερο βαθμό. Ένας από τους λόγους γι’ αυτό το χάσμα είναι ότι η πολύπλοκη αυτή διαδικασία δεν μπορεί να περιγραφεί αποτελεσματικά μέσα από ερωτηματολόγια ή συνεντεύξεις με τους μαθητές και καθίσταται αναγκαία η χρήση πιο δυναμικών μεθόδων. Σε αυτή την εργασία συζητείται η δυνητική συμβολή της τεχνολογίας του ψηφιακού βίντεο. Με τη βοήθεια αυτής της τεχνολογίας αναλύεται ένα μαθησιακό περιβάλλον Φυσικής με Διερώτηση στο οποίο συμμετέχουν δύο ομάδες προ-υπηρεσιακών εκπαιδευτικών. Μέσα από την ανάλυση της συζήτησης τους στις ομάδες τους και της συζήτησης της κάθε ομάδας με το διδάσκοντα προκύπτουν χρήσιμες πληροφορίες για τον τρόπο με τον οποίο οι συμμετέχοντες χειρίζονται τις παρατηρήσεις τους και για την επίδραση που εξασκούν οι αρχικές τους ιδέες στη μαθησιακή διαδικασία. Εντοπίζονται οι συλλογιστικές, επιστημολογικές και εννοιολογικές δυσκολίες που αντιμετωπίζουν και τέλος, επισημαίνεται η ποικιλία πιθανών αντιδράσεων στις επιστημολογικές και άλλες δυσκολίες και η σημασία της αποτελεσματικής καθοδήγησης σε περιβάλλοντα διερώτησης.

Abstract

There is an interesting discrepancy in physics education research. On the one hand, there is a large body of knowledge with respect to the initial ideas of students and the effectiveness of particular teaching interventions. On the other hand, the evolution of the learning process itself is very poorly understood. One reason for this discrepancy is that mapping the complex process of learning cannot be carried out through questionnaires or interviews with learners. It becomes necessary to deviate from traditional methods and use more advanced tools. In this paper, we seek to demonstrate how digital video technology can contribute towards meeting this need. We used digital video to analyze four brief Physics by Inquiry sessions with two groups of pre-service teachers. In the first instance, the debate between each group of students is analyzed and we then analyze the dialogue between these same groups of students and an instructor. From our data important insights emerge on the way students attempt to make sense of their observations and the way their initial ideas hamper the process of inquiry. Specific difficulties are identified that influence the learning pathway and are classified into various categories, including epistemological, conceptual and reasoning difficulties. Additional results demonstrate the crucial nature of careful guidance in inquiry-oriented activities and the variation in student responses to epistemological and other obstacles.

Document info
Document views523
Page views525
Page last viewedSun Dec 04 11:28:18 UTC 2016
Pages191
Paragraphs2956
Words63631

Comments