X hits on this document

565 views

0 shares

0 downloads

0 comments

63 / 191

ΕΝΑ ΔΟΚΙΜΙΟ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΗΣ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗΣ ΒΑΣΙΚΩΝ ΕΝΝΟΙΩΝ ΑΣΤΡΟΝΟΜΙΑΣ

Xρ. Nικολάου*, christiana78@hotmail.com, Mεταπτυχιακή Φοιτήτρια

Κ. Π. Κωνσταντίνου, c.p.constantinou@ucy.ac.cy, Eπίκουρος Kαθηγητής

Ερευνητική Ομάδα Μάθησης στις Φυσικές Eπιστήμες, Πανεπιστήμιο Κύπρου

Θεματική Eνότητα: Ειδικά Διδακτικά Θέματα.

Επίπεδο Eκπαίδευσης: Tριτοβάθμια Eκπαίδευση.

Kατηγορία Eργασίας: Εμπειρική Πειραματική Έρευνα.

Λέξεις Kλειδιά: Eγκυροποίηση δοκιμίου αξιολόγησης, επίπεδα ανάπτυξης εννοιoλογικής κατανόησης στην αστρονομία.

Περίληψη

Το παρόν άρθρο παρουσιάζει τα αποτελέσματα μιας έρευνας που είχε σκοπό να καταρτίσει ένα έγκυρο όργανο μέτρησης και αξιολόγησης της κατανόησης απλών εννοιών αστρονομίας. Το δοκίμιο περιλαμβάνει ερωτήσεις κλειστού τύπου που προέκυψαν μετά από ανάλυση του περιεχομένου του κυπριακού Αναλυτικού Προγράμματος (Γεωγραφία Στ’ τάξης Δημοτικού Σχολείου), αλλά και Αναλυτικών Προγραμμάτων άλλων χωρών, τα οποία εμφαίνουν στη διδασκαλία της αστρονομίας περισσότερο σε σχέση με το κυπριακό Α.Π. καθώς επίσης και μετά από επισκόπηση της υπάρχουσας βιβλιογραφίας γύρω από απλά θέματα Παρατηρησιακής Αστρονομίας. Το δοκίμιο συμπληρώθηκε από προϋπηρεσιακούς εκπαιδευτικούς δημοτικής εκπαίδευσης του τμήματος Επιστημών της Αγωγής του Πανεπιστημίου Κύπρου (n=227) που παρακολουθούσαν το μάθημα ΕΠΑ 176 Φυσικές Επιστήμες στο Δημοτικό Σχολείο κατά το χειμερινό εξάμηνο 1999 (n=22), εαρινό εξάμηνο 2000 (n=79), χειμερινό εξάμηνο 2000 (n=68) και εαρινό εξάμηνο 2001 (n=58). Τα αποτελέσματα της έρευνας αναλύθηκαν με το μοντέλο Rasch. Από την ανάλυση προέκυψε μία αξιόπιστη ισοδιαστημική κλίμακα μέτρησης της κατανόησης εννοιών αστρονομίας. Διαμορφώθηκαν επίσης συγκεκριμένα επίπεδα σκέψης στην αστρονομία, τα οποία ήταν συνεχόμενα. Ακόμα, η εγκυρότητα γνωρίσματος και η αξιοπιστία του δοκιμίου θεωρήθηκαν ως ικανοποιητικές τόσο από τις μεθόδους της κλασικής θεωρίας όσο και από τη χρήση του Item Response Theory. Στο τελευταίο μέρος του άρθρου παρουσιάζονται εισηγήσεις για σκοπούς βελτίωσης του δοκιμίου.

Abstract

The present article presents the results of a research study that aimed to develop a valid test/instrument for evaluating student understanding of simple astronomical concepts. The test was developed through careful study of the Cyprus Curriculum (Geography, Grade 6), that of other countries that place greater emphasis on astronomical concepts than Cyprus, and review of the existing bibliography on understanding of simple phenomena in observational Astronomy. The test was given to 227 pre-service elementary teachers of the Department of Educational Sciences at the University of Cyprus. The 227 students attended a compulsory course Physical Science in the Elementary Grades during the winter semester 1999 (n=22), the spring semester 2000 (n=79), the winter semester 2000 (n=68) and the spring semester 2001 (n=58). We used the Extended Logistic Model of Rasch to analyze the data. A scale was created for the test and analyzed for reliability, fit to the model, meaning and validity. Specific levels of astronomical thinking were also identified. The last part of the article includes suggestions for improvement of the test.

Document info
Document views565
Page views567
Page last viewedTue Dec 06 22:04:16 UTC 2016
Pages191
Paragraphs2956
Words63631

Comments