X hits on this document

1173 views

0 shares

0 downloads

0 comments

72 / 191

Η ΧΡΗΣΗ ΤΩΝ ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΕΩΝ ΣΤΗΝ ΚΑΛΛΙΕΡΓΕΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΣΥΛΛΟΓΙΣΜΟΥ: ΕΝΑ ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ ΑΠΟ ΤΟ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΩΝ

Μάριος Παπαευριπίδου*, sepgmp3@ucy.ac.cy

Κωνσταντίνος Π. Κωνσταντίνου c.p.constantinou@ucy.ac.cy

Ερευνητική Ομάδα Μάθησης στις Φυσικές Επιστήμες

Πανεπιστήμιο Κύπρου

Θεματική Ενότητα: Προσομοιώσεις με Η/Υ στην Εκπαίδευση.

Επίπεδο Εκπαίδευσης: Δεύτερη σχολική ηλικία (Δημοτικό).

Κατηγορία Εργασίας: Εμπειρική - Πειραματική έρευνα.

Λέξεις Κλειδιά: δεξιότητες συλλογισμού, έλεγχος μεταβλητών, προσομοιώσεις.

Περίληψη

Το χάσμα μεταξύ του τι διδάσκουμε και του τι οι αυριανοί επιστήμονες και πολίτες χρειάζονται είναι πολύ μεγαλύτερο από αυτό που αντιλαμβάνονται οι περισσότεροι διδάσκοντες. Σύμφωνα με μια άποψη, για να γίνει εφικτή η ανάπτυξη του επιστημονικού αλφαβητισμού, η διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών πρέπει να στοχεύει ενιαία τόσο στην καλλιέργεια δεξιοτήτων συλλογισμού όσο και στην κατανόηση εννοιών. Στο άρθρο αυτό διερευνούμε την πιθανότητα καλλιέργειας και ανάπτυξης δεξιοτήτων συλλογισμού σε 10χρονους μαθητές σε συνδυασμό με την εννοιολογική κατανόηση, μέσω μιας δομημένης παρέμβασης με θέμα το σχεδιασμό πειραμάτων. Μετά την ανάλυση των μαθησιακών επιδιώξεων της παρέμβασης κρίθηκε αναγκαία η χρησιμοποίηση μιας αλληλεπιδραστικής προσομοίωσης, η οποία αναπτύχθηκε σε συνεργασία με το Πανεπιστήμιο του Durham. Θα παρουσιάσουμε το σχεδιασμό της παρέμβασης, τη δομή και λειτουργία της προσομοίωσης και τα μαθησιακά αποτελέσματα.  Θα παρουσιαστούν επίσης εννοιολογικές και συλλογιστικές δυσκολίες που εντοπίστηκαν μέσα από τις απαντήσεις των μαθητών στην προσπάθειά τους να οικοδομήσουν μια συνεπή στρατηγική για το σχεδιασμό έγκυρων πειραμάτων. Τέλος, θα συζητήσουμε τις επιπτώσεις των αποτελεσμάτων της έρευνάς μας για το σχεδιασμό και την ανάπτυξη Αναλυτικών Προγραμμάτων για τις Φυσικές Επιστήμες στη Δημοτική Εκπαίδευση.

Abstract

The discrepancy between what we teach and what scientists and citizens need is greater than most instructors realize. Science for citizenship and science in the technical workplace, both involve greater emphasis on procedural understanding than on understanding of concepts. In this paper, we explore the possibility of guiding upper elementary school students to develop procedural skills in close connection with conceptual understanding through a structured intervention on designing experiments. After implementation, the learning outcomes were assessed and further developed using an interactive database program developed in collaboration with the University of Durham. The paper presents the design of our intervention, the structure of the software application and the learning outcomes. We also present conceptual and reasoning difficulties encountered by students in their effort to construct a coherent and consistent strategy for designing valid experiments. Finally, we discuss implications of our findings for the design and development of science curriculum for the elementary grades.

Document info
Document views1173
Page views1176
Page last viewedMon Jan 23 11:03:11 UTC 2017
Pages191
Paragraphs2956
Words63631

Comments