X hits on this document

532 views

0 shares

0 downloads

0 comments

74 / 191

Η ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΕΝΝΟΙΟΛΟΓΙΚΟΥ ΜΟΝΤΕΛΟΥ ΤΗΣ ΑΝΑΛΥΣΗΣ ΕΝΟΣ ΦΩΤΕΙΝΟΥ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟΥ ΣΕ ΠΟΛΛΕΣ ΣΗΜΕΙΑΚΕΣ ΠΗΓΕΣ ΚΑΙ Η ΕΠΙΔΡΑΣΗ ΤΗΣ ΣΤΗΝ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΕΝΝΟΙΩΝ ΟΠΤΙΚΗΣ

Ν. Καλυφόμματου, K. Kακουλλή, Κ. Π. Κωνσταντίνου

Ερευνητική Ομάδα Μάθησης στις Φυσικές Επιστήμες, Πανεπιστήμιο Κύπρου, T. Θ. 20537, 1678 Λευκωσία, Κύπρος, Τηλ. INT-357-2753758, Fax INT-357-2753702, c.p.constantinou@ucy.ac.cy

Θεματική Ενότητα: Προγράμματα Σπουδών, Βιβλία, Διδακτικό Υλικό.

Επίπεδο Εκπαίδευσης: Δεύτερη Σχολική Ηλικία.

Κατηγορία Εργασίας: Εμπειρική Πειραματική Έρευνα.

Λέξεις Κλειδιά: εννοιολογικό μοντέλο, φως, έννοιες οπτικής, φακοί, σημειακές πηγές φωτός, διδακτικό υλικό, διερώτηση.

Περίληψη

Η παρούσα έρευνα σχεδιάστηκε για να διερευνηθεί αν η ανάπτυξη του εννοιολογικού μοντέλου της ανάλυσης ενός φωτεινού αντικειμένου σε πολλές σημειακές πηγές επηρεάζει την κατανόηση συνθετότερων εννοιών οπτικής όπως είναι η δημιουργία ειδώλων με τη χρήση φακών. Η έρευνα χωρίζεται σε δύο φάσεις. Στην πρώτη φάση συμμετείχαν δύο τμήματα Ε’ τάξης δημοτικού σχολείου (παιδιά ηλικίας 11 χρόνων), ενώ στη δεύτερη φάση συμμετείχαν τέσσερα τμήματα της Στ΄ τάξης (παιδιά ηλικίας 12 χρόνων). Για τους σκοπούς της έρευνας αναπτύχθηκε ειδικό διδακτικό υλικό που στηρίχθηκε στην προσέγγιση της διερώτησης και δόθηκαν τρία διαγνωστικά δοκίμια τα οποία είχαν επιμέρους ερωτήματα. Τα αποτελέσματα δείχνουν ότι η διδασκαλία του συγκεκριμένου εννοιολογικού μοντέλου φαίνεται να δίνει σημαντικό προβάδισμα στη μεταγενέστερη κατανόηση των παιδιών σε έννοιες που αφορούν στους φακούς, χωρίς ωστόσο η προσέγγιση της διερώτησης να αποτελεί απαραίτητη προϋπόθεση.

Abstract

The research reported in this paper was designed to investigate whether the development of a conceptual model for analyzing a luminous object into point sources of light influences the subsequent understanding of physical concepts in optics such as the formation of an image by a thin lens. Participants in the research were two 5th grade elementary classes with 11-year-old children and four 6th grade classes with 12-year-old children. For the purpose of this research we developed specially designed curriculum following the approach of inquiry-based collaborative learning. We also administered three tests that included various tests each. The results indicated that the development of this model provides a significant advantage to the later understanding of physical concepts. The particular version of inquiry that was adopted was not a necessary condition for the development of the model.

Document info
Document views532
Page views534
Page last viewedSun Dec 04 23:28:48 UTC 2016
Pages191
Paragraphs2956
Words63631

Comments