X hits on this document

535 views

0 shares

0 downloads

0 comments

78 / 191

ΤΟ ΠΑΝΗΓΥΡΙ ΤΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΩΣ ΕΝΑΣ ΤΡΟΠΟΣ ΚΑΛΛΙΕΡΓΕΙΑΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗΣ ΣΚΕΨΗΣ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ

Ευαγγελία Κυριαζή, Παναγιώτα Κυριαζή – Κεφάλα, Κωνσταντίνος Π. Κωνσταντίνου

Ερευνητική Ομάδα Μάθησης στις Φυσικές Επιστήμες, Πανεπιστήμιο Κύπρου

kyriazi@cytanet.com.cy, c.p.constantinou@ucy.ac.cy

Θεματική Ενότητα: Προγράμματα Σπουδών, Βιβλία, Διδακτικό Υλικό.

Επίπεδο Εκπαίδευσης: Δεύτερη Σχολική Ηλικία (Δημοτικό).

Κατηγορία Εργασίας: Εμπειρική - Πειραματική έρευνα.

Λέξεις Κλειδιά: πανηγύρι επιστήμης, άτυπη μορφή εκπαίδευσης, δεξιότητες επιστημονικής σκέψης.

Περίληψη

Σκοπός της παρούσας εργασίας ήταν η διερεύνηση του βαθμού καλλιέργειας δεξιοτήτων επιστημονικής σκέψης από παιδιά Ε΄ τάξης δημοτικού σχολείου από τη συμμετοχή τους σε πανηγύρι επιστήμης και ειδικότερα, ο εντοπισμός βασικών δυσκολιών κατά την εμπλοκή τους στην όλη διαδικασία διοργάνωσης των διερευνήσεών τους. Για τους σκοπούς της έρευνας χορηγήθηκαν τέσσερα διαγνωστικά δοκίμια σε παιδιά μιας Ε΄ τάξης δημοτικού σχολείου. Τα αποτελέσματα από τα διαγνωστικά που χορηγήθηκαν σε διαφορετικές χρονικές στιγμές – πριν και μετά τη διδακτική παρέμβαση και πριν και μετά το Πανηγύρι της Επιστήμης, έδειξαν ότι τα παιδιά με την κατάλληλη καθοδήγηση μπορούν να σχεδιάσουν έγκυρα πειράματα και να διεξαγάγουν σύνθετες διερευνήσεις. Από την ανάλυση των δεδομένων διαφάνηκαν διάφορες δυσκολίες, οι οποίες μπορεί να αποτελέσουν τη βάση για ανάπτυξη διδακτικού υλικού κατάλληλου για καλλιέργεια επιστημονικής σκέψης από παιδιά δημοτικού σχολείου. Επίσης, η έρευνα έδειξε ότι η ενεργός συμμετοχή των παιδιών σε ένα Πανηγύρι Επιστήμης μπορεί να οδηγήσει σε εποικοδομητική εμπλοκή του παιδιού σε ένα περιβάλλον μάθησης όπου επιτυγχάνεται καλλιέργεια επιστημονικής σκέψης.

Abstract

The purpose of this project was to investigate any changes in scientific thinking skills brought about by elementary school students´ involvement in a science fair. In particular, we sought to identify specific difficulties that hamper children´s efforts to organize and implement investigative work. We administered four instruments of assessment, before and after the teaching intervention and before and after the science fair. The results indicate that 11 year olds can be guided to design valid experiments and to undertake complex investigations in a productive manner. We identified specific reasoning and conceptual difficulties that can be used as a starting point for designing curriculum materials that are more appropriate for promoting scientific thinking. Our research has also shown that active participation in a science fair by elementary students can lead to constructive engagement with a learning environment that can promote real change in scientific thinking.

Document info
Document views535
Page views537
Page last viewedMon Dec 05 05:52:21 UTC 2016
Pages191
Paragraphs2956
Words63631

Comments