X hits on this document

491 views

0 shares

0 downloads

0 comments

98 / 191

ΕΝΤΑΞΗ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΑΚΤΙΚΗ: ΜΕΛΕΤΗ ΠΕΡΙΠΤΩΣΗΣ ΣΕ ΣΧΟΛΕΙΟ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΤΟΥ PROJECT NIMIS. Η ΟΠΤΙΚΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΑΝΤΙΛΗΨΕΩΝ ΚΑΙ ΠΡΑΚΤΙΚΩΝ

Τζωρτζακάκης Γεώργιος

Υποψήφιος Διδάκτορας ΤΕΠΑE, Εργαστήριο Μαθησιακής Τεχνολογίας και Διδακτικής Μηχανικής, Πανεπιστήμιο Αιγαίου, tzortzak@rhodes.aegean.gr

Θεματική Ενότητα: Οι Τεχνολογίες της Πληροφορικής και/ή των Επικοινωνιών στην Εκπαίδευση.

Επίπεδο Εκπαίδευσης: Δεύτερη Σχολική Ηλικία (Δημοτικό).

Κατηγορία Εργασίας: Μελέτη Περίπτωσης.

Λέξεις Κλειδιά: Πρωτοβάθμια, NIMIS, εκπαιδευτικός, παιδαγωγικές πρακτικές, επιμόρφωση εκπαιδευτικών, καινοτομία, επαγγελματική εξέλιξη.

Περίληψη

Η συγκεκριμένη μελέτη επιχειρεί να εστιάσει στον τρόπο με τον οποίο εκπαιδευτικές καινοτομίες ενσωματώνονται στην καθημερινή πρακτική του εκπαιδευτικού. Συγκεκριμένα προσπαθεί να εξετάσει πως οι παιδαγωγικές πρακτικές του εκπαιδευτικού, αποτέλεσμα μαθητείας του στο εκπαιδευτικό σύστημα αλλά και του πλαισίου που χαράσσεται από τις επίσημες εκπαιδευτικές πολιτικές (όπως αυτές εκφράζονται μέσα από τα αναλυτικά προγράμματα), επηρεάζουν την πρόσληψη μιας καινοτόμας εκπαιδευτικής τεχνολογίας. Πιο συγκεκριμένα, η μελέτη περίπτωσης αναφέρεται σε Δημοτικό σχολείο της Μεγάλης Βρετανίας το οποίο συμμετέχει σε ένα καινοτόμο πλαίσιο εισαγωγής των νέων τεχνολογιών (Nimis Project) που εκτείνεται σε τρεις Ευρωπαϊκές χώρες και χρηματοδοτείται από την Ε.Ε (Experimental School Environments 4-8/ ESPRIT).  Κύρια εργαλεία έρευνας αποτέλεσαν οι συνεντεύξεις   με τους εκπαιδευτικούς και η παρατήρηση των διδασκαλιών τους.  Τα αποτελέσματα της έρευνας δείχνουν ότι οι εκπαιδευτικοί δεν τροποποίησαν τον τρόπο διδασκαλίας τους έτσι ώστε να αξιοποιήσουν τις δυνατότητες που προσέφερε το τεχνολογικό περιβάλλον αλλά αντίθετα ενσωμάτωσαν την καινοτομία (όσον αφορά το λογισμικό και την τεχνολογία) στην καθημερινή τους πρακτική.

Abstract

This study examines the role of the practical knowledge of the teachers in influencing the uptake of computer innovation process. Particularly under scrutiny is the NIMIS project, within the school settings of a primary school in the Skipton area (North Yorkshire, England). It is also argued that the body of teachers’ knowledge can have a great influence on many innovation processes, including the introduction of new technologies within school settings. It is argued that teachers are a very important link towards the process of changing schools. It is also argued that the introduction of new technologies can be an important chance to reconceptualise teaching in fundamental ways towards more student-centred, collaborative settings, shifting the power from the teacher to the students. Of course new technologies can not change the classrooms by virtue of any inherent ability or transformative power that they have. Rather they can be a chance to reconceptualise the whole teaching process towards new ways, by creating different classroom environments. It has already been argued that computers, or any other technology or medium can not affect teaching in any profound way. Rather what is considered important is the whole culture of the classroom environment (Salomon and Perkins, 1996).

Document info
Document views491
Page views493
Page last viewedSat Dec 03 04:50:50 UTC 2016
Pages191
Paragraphs2956
Words63631

Comments