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Unidad I: Sobre la persona que aprende

¿Por qué las personas aprenden a ritmos y de modos diferentes?

Madurez psicosocial

Capacidad intelectual

Capacidad de aprendizaje

¿Por qué hay personas altamente motivadas por aprender, y otras no?

Motivación intrínseca (modelos)

Motivación extrínseca (modelos)

¿Por qué  hay  personas  que se  portan bien y  otras mal en el aula en que se  desarrolla los    

     procesos de enseñanza-aprendizaje?

Perspectiva mecanicista

Perspectiva humanista

Perspectiva cognoscitivista

Otras perspectivas

Unidad II: Sobre el profesor

¿Por qué los profesores tienen una manera de ser “profesor”, diferentes unos de  otros?

      Personalidad

Capacidad intelectual (capacidad de reflexionar, investigar y experimentar sobre el     proceso educativo)

      Capacidad afectiva (capacidad de amar a sus alumnos)

¿Por qué hay profesores que son capaces de establecer relaciones de confianza con      los alumnos y otros no?

Capacidad de empatía

Capacidad de aceptación (tolerancia)

Capacidad de interacción educativa.

Unidad III: Sobre el proceso educativo

¿Qué teorías psicológicas sirven en la práctica pedagógica?

Existencia de teorías personales (muy resistentes al cambio)

Modelos teóricos formalizados científicamente

Aspectos teóricos que se han mostrado eficientes en la práctica del proceso educativo.

¿Cómo se explica, desde las teorías, que haya personas que no aprendan?

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