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Algunas claves de la historia de la formación del profesorado en España para comprender el...

PLAN/ORDEN

ACCESO

/REAL DECRETO Plan de Instrucción Pública 1837

-Examen de ingreso -Certificado de buena conducta -Mayores de 16 años

TITULACIÓN Y DURACIÓN

Real Decreto de 1849

  • -

    Elemental

  • -

    Superior: 3 años (2+1)

Ley Moyano de

-Desde

1857

primaria

  • -

    Elemental: 2 años

  • -

    Superior: 3 años (2+1)

  • -

    Normal: 4 años (2+1+1)

Real Decreto de 9/10/1886

Real Decreto de 23/10/1898

  • -

    Elemental: 4 meses y medio

  • -

    Superior: 2 años

Real Decreto de 1899

  • -

    Elemental: 1 año

  • -

    Superior: 2 años (1+1)

Real Decreto de 17/8/1901

-Educación primaria con 16 años

-Elemental: 3 años -Superior:3+2 años

Real Decreto de 24/9/1903

-Examen de ingreso con 14 años mínimo

-Elemental: 2 años -Superior: 2+2 años

Real Decreto de 30/4/1905

-Única: 4 años

TIPO DE FORMACIÓN

  • -

    Cultural: Importancia de la

enseñanza moral y religiosa

  • -

    Indefinición de la formación,

pero más cultural que profesional

  • -

    Equiparada a las escuelas

profesionales

  • -

    Fuerte componente

culturalista

  • -

    Control de aspirantes en el

ámbito moral y religioso

  • -

    Cultural y técnica

  • -

    Cultural y profesional

  • -

    Cultural y profesional

  • -

    Cultural

PRINCIPALES APORTACIONES Y CARACTERÍSTICAS

  • -

    Establece criterios

homogeneizadores a todo el Estado.

  • -

    Elevada valoración de la

teoría, pero escaso periodo de formación

  • -

    Carácter pragmático: sólo lo

que se fuese a enseñar.

  • -

    Mayor control sobre las

escuelas normales y reducción de su número.

  • -

    Se establecen dos clases de

títulos de maestros y dos tipos de Normales: - Elementales y Superiores.

  • -

    Preescribe como obligatoria

una Normal en cada capital de provincias.

  • -

    Regula las enseñanzas y

estudios de Magisterio para maestros.

  • -

    Regula la organización y

profesorado de las Escuelas Normales.

  • -

    Posibilita la supresión de las

normales en las provincias donde no puedan sostenerla.

  • -

    Da un papel primordial al

componente religioso de las enseñanzas.

  • -

    Restringe la libertad de

cátedra de los maestros.

  • -

    Se introduce la libertad de

enseñanza, permitiendo la creación de Normales privadas.

  • -

    Se limita el número de

alumnos y se establece la enseñanza cíclica.

  • -

    Se actualiza el currículum

incluyendo Geología, Biología, Antropología, Psicología, Derecho, Legislación educativa...

  • -

    Nuevo plan de estudios de

las Normales Superiores con reducción del temario.

  • -

    Se establece la igualdad de

horarios entre maestros y maestras.

  • -

    Se añaden asignaturas al

plan anterior: trabajos manuales.

  • -

    Las Normales quedan

adscritas a los Institutos de segunda enseñanza.

  • -

    Se refuerzan las prácticas y

se implantan en todos los cursos.

  • -

    Los programas de estudio

tienen una línea más tradicional.

  • -

    Se suprimía la adscripción a

los Institutos de segunda enseñanza.

  • -

    Se implanta el sistema cíclico

en el desarrollo de los programas.

  • -

    Se implanta la práctica de los

paseos y excursiones al campo.

CUADRO 1. Los principales planes de estudio para la formación inicial de maestros en España

ISSN 0213-8464 · Rev. Interuniv. Form. Profr., 30 (1997), 97-109

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