X hits on this document

PDF document

(Para el Web site) Links: cada inciso en negritas - page 13 / 38

87 views

0 shares

0 downloads

0 comments

13 / 38

GA-4029

08

GA-4033

12

GA-4031

06

GA-4032

10

GA-4033

12

GA-4034

10

GA-4035

09

GA-5025

06

GA-5026

11

GA-5027

13

GA-4032

10

GA-5029

06

4

2-0-8

1-0-5

4

3-0-6

4

2-0-10

4

3-0-12

4

2-0-10

2-0-9

5

3-0-6

5

3-0-11

5

3-0-13

2-0-9

Previa

3-0-6

Administración de Operaciones Globales

NT

Estrategia Corporativa

NT

Logística y Sustentabilidad

NT

Contabilidad Administrativa y Financiera

NT

Finanzas Corporativas

NT

Estrategia Avanzada de Mercadotecnia

NT

Microeconomía Estratégica

NT

Finanzas Globales y Mercadotecnia

NT

Pensamiento Estratégico Global

NT

Tópicos en Contexto Contemporáneo y Ética

NT

Tópicos en Finanzas y Ambiente de Negocios Internacionales Adaptación a un ambiente dinámico de negocios

NT

NT

Cada profesor determina la o las metodologías que considere más convenientes para cumplir con los objetivos del curso, lo cual resultará en el cumplimiento de los objetivos del plan de estudios. Una forma de asegurar el cumplimiento del contenido de las asignaturas es permitiendo al profesor diseñar su curso, ya que ellos saben cuál es la mejor forma de aprovechar el tiempo para el cumplimiento de dicho contenido. Al profesor se le da la libertad de cátedra para escoger la metodología, la bibliografía y el material de apoyo; y de esta manera tiene un mayor aprovechamiento del tiempo destinado para su curso. Adicionalmente, los profesores son capacitados en las diversas técnicas de enseñanza-aprendizaje a través de materias dentro del Tecnológico de Monterrey, así como en otras universidades, asegurando de esta forma la calidad en la impartición de los cursos.

A través de una constante comunicación con los alumnos y los profesores, la Dirección del Programa se asegura que se estén utilizando de manera adecuada los métodos de enseñanza- aprendizaje.

El modelo educativo adoptado por el Tecnológico de Monterrey en 1997 trajo consigo nuevas políticas para la evaluación del proceso enseñanza-aprendizaje, adicionales a las políticas tradicionales de evaluación.

Las políticas de evaluación tradicionales se establecen en la Legislación Académica para Alumnos de Maestría y Doctorado 2005. Estas políticas se resumen en que la evaluación debe basarse en evaluaciones parciales y finales que conduzcan a una calificación final obligatoria representada en un número entero en una escala del uno al cien, siendo setenta la mínima calificación aprobatoria.

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

Document info
Document views87
Page views87
Page last viewedWed Dec 07 19:54:11 UTC 2016
Pages38
Paragraphs758
Words9782

Comments