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Revista Querubim – revista eletrônica de trabalhos científicos nas áreas de Letras, Ciências Humanas e Ciências Sociais – Ano 03 Nº 05 – 2007

ISSN 1809-3264

desvinculada da escola.

Dessa forma, apontamos os seguintes resultados:

-

a descaracterização do processo de pré-leitura ocorre em função da incompatibilidade entre teoria e prática;

-

a  ordem de apresentação das questões interpretativas escritas influenciam no desempenho do aluno;

-

a abertura para uma discussão antecedente a leitura do texto deve ser maior no sentido de resgatar as informações da vida cotidiana;

-

os alunos têm dificuldade em registrar o que foi discutido no papel, porque o encaminhamento com a pré-leitura não é adequado a teoria.

A partir disso, é possível afirmar que existem pontos a serem refletidos e redirecionados em sala de aula para que se alcance resultados concretos com a leitura de textos.

Referências

DELL`ISOLA, R.L.P. A interação sujeito-linguagem em leitura. In: MAGALHÃES, I. (org). As múltiplas facetas da linguagem. Brasília: UNB, 1996, p. 69-75

MENEGASSI, R. J. Compreensão e interpretação no processo de leitura: noções básicas ao professor. Revista Unimar, Maringá, 17 (1); 85-94, 1995.

SOLÉ, I. Estratégias de leitura. Trad. Claudia Schilling. 6ª ed. Porto Alegre : Artes Médicas,

1998.

TAGLIEBER, L. K; PEREIRA, C. M. Atividades de pré-leitura. Gragoatá, Niterói, (2): 73-92;

1º sem.1997

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