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Revista Querubim – revista eletrônica de trabalhos científicos nas áreas de Letras, Ciências Humanas e Ciências Sociais – Ano 03 Nº 05 – 2007

ISSN 1809-3264

A leitura na sala de aula do ensino fundamental: análise e procedimentos didáticos

Ana Maria da Silva (G-PIC/UEM)

Pricila Gaffuri (G-PIC/UEM)

Renilson José Menegassi (UEM)

Resumo: O trabalho com a leitura em sala de aula do Ensino Fundamental torna-se objeto de nossa análise pela necessidade de compreender o desenvolvimento da interação com escrita nos alunos. Ao procurar subsidiar sua prática docente a partir de uma concepção sociointeracionista, alguns professores sentem-se inseguros para realizar trabalhos com a leitura, por não saber como desenvolver práticas a partir da teoria. Para tentar identificar o trabalho atual com a leitura em sala de aula, observamos o roteiro de aula de leitura e escrita de uma 2a série, assim como uma entrevista conduzida com a professora, para verificarmos como a descaracterização do processo de leitura ocorre pelo fato de não haver a compatibilidade necessária entre teoria e prática. A análise demonstra que a troca de informações entre sujeitos na sala de aula é imprescindível para que haja resultados benéficos.  

Palavras-chave: leitura, interação, Ensino Fundamental.

Abstract: The reading work in classroom of Elementary School becomes object of our analysis because of the necessity to understand the interaction development of the students´ writing. Trying to subsidize their professor practice from the social and interaction theory, many teachers feel unsafe to work with the reading, for not knowing how to develop the practice from what they learn in the theory. Trying to identify the current work with the reading in classroom, we observe the reading and writing script´s lesson of a second grade, as well as an interview with the teacher, we verify that the descaracterization of the reading process occurs for the fact that don´t have the necessary compatibility between theory and practice. The analysis demonstrates that the information exchanged between citizens in the classroom are essential if we want good results.

Key-words: reading, interaction, Elementary School.

1. Considerações iniciais

O que ocorre, em grande parte das séries no Ensino Fundamental, é que os processos que envolvem o trabalho com a leitura não estão trazendo bons resultados, pois os alunos não conseguem pôr no papel o que foi discutido antes da leitura (pré-leitura), buscando informações óbvias no texto, dessa forma não o co-produzem. Para que esse quadro se reverta, seria necessário relevar alguns fatores para a seleção de atividade de pré-leitura. Portanto, a partir dessa afirmação, questionamos se as estratégias de leitura estão sendo efetivadas de maneira adequada em sala de aula. Além disso, pergunta-se também se o professor está considerando as características que o aluno deve ter para estar pronto para a leitura de um texto. Nesse sentido, a partir de uma proposta de leitura fundamentada na teoria sociointeracionista, identificamos as características do trabalho com a leitura na docência de uma professora de 2ª série do Ensino Fundamental, a qual se propõe a realizar

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