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Revista Querubim – revista eletrônica de trabalhos científicos nas áreas de Letras, Ciências Humanas e Ciências Sociais – Ano 03 Nº 05 – 2007

ISSN 1809-3264

Inserção: um fenômeno de (des)continuidade tópica no gênero textual palestra

Larissa Minuesa Pontes Marega

Mestranda em Estudos Lingüísticos da Universidade Estadual de Maringá – PR

Priscilla Teixeira Mamus

Mestranda em Estudos Lingüísticos da Universidade Estadual de Maringá – PR  

RESUMO: A proposta deste trabalho é observar, em um gênero textual específico – Palestra, a função das inserções, cuja manifestação se dá por meio de frases-hóspedes que promovem suspensões da linha discursiva, afetando o escoamento das informações. Os resultados mostraram que as marcas consideradas descontínuas pela literatura foram encontradas, na palestra, como formulações fluentes com, no máximo, pequeno ralentamento no fluxo informacional, truncamentos e rupturas sintáticas. Entretanto, tal ralentamento foi entendido como um facilitador da compreensão por parte dos ouvintes, e serviu como recurso argumentativo, didático e interacional para o palestrante. A inserção tópica mostrou-se contínua quando cumpriu papéis significativos na palestra.

Palavras-chave: Palestra, tópico discursivo, inserção.

SUMMARY: This work aims to observe, in a specific textual gender -Lecture, the function of the inserts, whose manifestation happens through guest-sentences which promote suspensions of the discursive line, affecting the information drainage. Results showed that the marks considered discontinuous for the literature were found, in the lecture, like fluent formulations with small decrease in the informational flow and syntactic ruptures. However, such decrease was understood as an understanding facilitator by the listeners, and it served as an argumentative, didactic and international resource for the speaker. The topical insert showed itself continuous when it accomplished significant papers in the lecture.  

Key-words: Lecture, discursive topic, insert.

Introdução

Uma atividade lingüística é caracterizada pela intenção e objetivo do falante em relação ao processo comunicativo ao qual está inserido juntamente com seus ouvintes. O objetivo maior é fazer com que estes adquiram o conteúdo do discurso de forma clara e satisfatória, de modo que interajam e não percam a atenção.

Motsch e Pasch (apud KOCH, 1996) apontam duas categorias ao relacionarem os objetivos da atividade lingüística e sua composição, são elas: as categorias voltadas à compreensão da enunciação pelo interlocutor; e as categorias que procuram induzir o interlocutor a realizar o objetivo e intenção do falante. Dentro dessas categorias, podemos incluir as atividades de formulação textual, isto é, “aqueles procedimentos a que recorrem os interlocutores para resolver, contornar, ultrapassar ou impedir problemas, obstáculos ou barreiras com que deparam no desenvolvimento da construção enunciativa” (HILGERT, 1990 apud KOCH, 1996). O reparo se constitui como um desses procedimentos.

Na construção de um discurso oral, os reparos podem causar um tipo de descontinuidade, pois pode ocorrer um rompimento textual, seja pela ruptura sintática

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