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An Analysis of Higher Education Accreditation - page 3 / 60

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Table of Contents Introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1

Part 1: Evaluating Accreditation’s Performance . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 The Four Eras of Accreditation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 Quality Improvement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 Quality Assurance . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 Define (Appropriate) Measures of Quality . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 Certify Minimum Quality . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .11 Inform the Public . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 Promote the Health and Efficiency of Higher Education . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 Preserve Historical Strengths . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 Maintain Independence/Autonomy of Colleges . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .15 Maintain Diversity of Institutions and Missions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 Promote Efficiency . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 Don’t Suppress Innovation by Existing Colleges . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 Don’t Be a Barrier to Entry for New Innovative Colleges . . . . . . . . . . . . . . . . 21 Don’t Impose Unnecessary Costs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23

Part 2: Reforms of and Replacements for Accreditation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 Publishing Accreditation Reports . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 Move Away from Binary Decisions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 Increase Competition Among the Accreditors . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .29 Alternatives to Accreditation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 The Market . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 The Government . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33 A Centralized Accreditor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35 Measure What they Learned or What they Can Do . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37

Part 3: The Case for Replacing Accreditation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41 Accreditation Does Not Currently Provide Sufficient Quality Assurance . . . . . . . . 41

Massive Federal Subsidies Will Continue . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43

A Different System of Quality Assurance Will be Forthcoming . . . . . . . . . . . . . . . . .43

Nothing that Resembles Accreditation Can Succeed

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44

Part 4: Our Recommendations . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47

Conclusion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48

Notes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .49

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