X hits on this document

84 views

0 shares

0 downloads

0 comments

3 / 23

‭.3‬

آشنا شدن دانشجويان با انواع منابع مرجع دركتابخانه (واژه‌نامه‌ها، دايره‌المعارفها، سرگذشتنامه‌ها، سالنامه‌ها، راهنماها، دستنامه‌ها، منابع آماري، منابع جغرافيايي، فهرستها، مقاله‌نامه‌ها، نمايه‌نامه‌ها، كتابشناسي‌ها و چكيده‌نامه‌ها) اهميت بسياري در فرايند آموزش و پژوهش دارد. به همين منظور، استاد بايد به گونه‌اي به دانشجويان تكليف و كار عملي محول كند كه آنها ناچار باشند براي هر جزء از كار خود به يك يا چند منبع مرجع مراجعه كنند، مزيت اين كار در آن است كه دانشجويان با ساختار، محتوا، پوشش موضوعي و راه‌هاي بازيابي اطلاعات در منابع مرجع آشنا مي‌شوند و اين عادت در آنها به تدريج شكل مي‌گيرد كه براي كسب اطلاعات، به جاي تلاشهاي پراكنده، روشهاي علمي و اصولي را فراگيرند.

‭.4‬

استادان مي‌توانند در ابتداي هر سال تحصيلي دانشجويان تازه‌ وارد را تشويق كنند تا در بازديدهاي كوتاه مدت (يك تا دو ساعت) از كتابخانه شركت كنند. مزيت اين كار آشنا شدن دانشجويان در يك جلسه كوتاه مدت با انواع منابع، امكانات، خدمات و بخشهاي كتابخانه است. اين امر موجب كاهش فاصله رواني و ذهني دانشجويان با فضاي كتابخانه شده و به اصطلاح ترس آنها را نسبت به اين محيط از بين خواهد برد.

‭.5‬

در ميان انواع امكانات جديد اطلاع‌رساني، سايتهاي اينترنتي و پايگاه‌هاي اطلاعاتي از جايگاه خاصي برخوردار است. به همين جهت، استادان بايد دانشجويان را تشويق كنند تا شيوه‌هاي جديد استفاده از اين امكانات را از طريق كلاسهاي آموزشي، بروشورها و جزوه‌هاي موجود فراگيرند.

در مجموع چنانچه استادان راه‌ها و روشهاي هدايت دانشجويان را براي مراجعه به كتابخانه و استفاده از منابع اطلاعاتي فراگيرند و اين كار را به اجرا گذارند، مي‌توان اميدوار بود كه كيفيت آموزش و پژوهش نيز به تدريج ارتقاء خواهد يافت.

Document info
Document views84
Page views84
Page last viewedSun Dec 04 12:52:52 UTC 2016
Pages23
Paragraphs396
Words7190

Comments